【正文】 第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和說課設(shè)計(jì)(新)《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 安定區(qū)大城小學(xué) 李萍教材分析：這是一首北師大教材第三冊(cè)七單元“畫”中的一首兒童詩，詩歌抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)認(rèn)本課生字，掌握多音字“藏”的用法，會(huì)組詞。正確認(rèn)讀“直線、永遠(yuǎn)、饑荒、飛翔、寶藏、連綿起伏”等詞語。2．能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“??為了??”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)仿照課文說一說。，仿照課文寫一寫。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、自制課件。教學(xué)過程：一、激趣引入 ?！耙慌判⊥尥?，穿著花褂褂。五顏六色愛畫畫，交個(gè)朋友小畫家。”是什么呢？（彩筆）“彩”。，寫“盒”，理解“皿”字底。二、初讀，整體感知 。4．齊讀課文。5．整體感知。請(qǐng)小朋友默讀課文，思考：看看丁丁畫了幾幅畫呀?。ㄒ唬└惺苊利惖慕裉?．引導(dǎo)學(xué)生欣賞第一幅畫，邊讀邊想：丁丁畫了哪些線條和圖形？請(qǐng)小朋友用橫線勾詞語，勾完后請(qǐng)一生匯報(bào)，其它同學(xué)檢查。2．引讀。丁丁畫了一條?????，那是????? 3．整體感知畫的內(nèi)容。？選擇自己最喜歡的一個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想那是什么樣的一種景象。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生說到哪一句即出現(xiàn)哪句詩，談感受并指導(dǎo)朗讀）師：出示句子課件。5．給畫取名字（二）感受明天的理想1．丁丁還畫了一幅畫是什么呢？名字也在二小節(jié)詩歌里。2．小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想，丁丁在明天的理想這幅畫畫了什么？為什么畫這些呢？請(qǐng)孩子們用波浪線勾一勾3．請(qǐng)小組派代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、小結(jié)丁丁用彩筆畫了美麗的今天，還描繪了明天的理想，讓我們用快樂的心情，高興的語氣，美美地把課文的美麗景象讀出來。（齊讀課文）四、拓展。如果把彩筆交給你，你想用彩筆畫什么？抽生說，小組交流匯報(bào)。五、課后作業(yè)。把你心中的理想畫出來吧！并配上你自編的小詩。《我有一盒彩筆》說課設(shè)計(jì) 安定區(qū)大城小學(xué) 李萍我所執(zhí)教的《我有一盒彩筆》是北師大版第三冊(cè)七單元“畫”中的一首兒童詩，詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。學(xué)習(xí)本單元旨在通過朗讀想象，讓學(xué)生感受藝術(shù)的美和生活的美好。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在這篇文章我以 “創(chuàng)設(shè)情景想象畫面”“指導(dǎo)朗讀”為主進(jìn)行教學(xué)。一、圖文并茂——讓課堂更精彩在理解“連綿起伏、插入云霄、寶藏、饑荒”等詞語時(shí)，我采用圖文并茂的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這樣直觀的圖文演示下，加深了對(duì)詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。比如“寶藏”的理解如果只是老師口頭的講解，對(duì)于二年級(jí)的孩子是很有難度的，我通過上網(wǎng)收集海底世界的圖片，讓孩子直觀地感受到什么是寶藏，并對(duì)海底世界充滿著向往，進(jìn)而理解丁丁為什么要畫透明的海洋。在學(xué)習(xí)“饑荒”一詞時(shí)，我通過情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子看圖片明白我們現(xiàn)在的生活是多么幸福，可是在一些國家，由于戰(zhàn)爭災(zāi)害，許許多多的人都吃不飽穿不暖，那一個(gè)個(gè)可憐的非洲難民震撼著每一個(gè)小朋友的心，自然也就理解了“饑荒”一詞的意思。二、標(biāo)注勾畫——讓課堂更靈活在讀課文時(shí)有的學(xué)生不僅能讀通順了，而且還能讀出自己的體會(huì)。教師及時(shí)捕捉課堂中的生成，在讀得好的地方用筆畫一畫、圈一圈。我在第一小節(jié)的教學(xué)中讓孩子在書上勾畫丁丁在畫中畫了哪些線條和圖形，再勾一勾丁丁明天的理想這幅畫畫了什么？這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。三、反復(fù)誦讀——豐富語言積累本課設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)，新教材，從全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)入手，把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)自由練讀、同桌對(duì)讀、老師范讀、全班齊讀，個(gè)人賽讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，將朗讀訓(xùn)練作為支撐點(diǎn)，力求能回歸文本，使課堂教學(xué)做到扎實(shí)、靈氣、大氣。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，始終不忘將讀書的方法滲透其中，時(shí)刻提醒學(xué)生邊讀書邊想象，在讀書的同時(shí)，要想著詩歌描寫的畫面，是詩歌的內(nèi)容不斷得到充實(shí)，我不斷地創(chuàng)造了大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用，使學(xué)生的語言得以發(fā)展，學(xué)生的主體地位得以鞏固。四、拓展想象——滿足創(chuàng)作需求 最理想的讀書目標(biāo)就是超越文本，超越作者，對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由文本、作者轉(zhuǎn)到自己身上。讀完這首小詩，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，肯定會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作自己所見的“今天”和心中的“明天”的強(qiáng)烈欲望，為了滿足學(xué)生的這一需求，在理解了課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，說一說自己所喜歡的美好的今天和理想的明天，學(xué)著補(bǔ)充詩句，暢想對(duì)美好的憧憬，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感?？傊?任何一節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)際操作,總會(huì)存在或多或少的遺憾,要說今天的遺憾,自己感覺有以下:，特別是在教學(xué)第二小節(jié)明天的理想時(shí)，沒有足夠的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。，沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。第二篇：說課教學(xué)設(shè)計(jì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)設(shè)計(jì)一、首先我要從學(xué)情分析說起我校屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學(xué)上來的，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優(yōu)越于市里的孩子，活潑好動(dòng)，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。二、教材分析足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一有人會(huì)說初中不是水平四么，對(duì)、學(xué)習(xí)下是為了在今后學(xué)習(xí)初一足球水平四課程打下良好的基礎(chǔ)，體育的練習(xí)是由易到難，由簡到繁尋思漸進(jìn)的過程去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)互幫互助，擁有拼搏精神。體會(huì)足球的魅力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識(shí)，使90%以上學(xué)生能初步掌握。（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展。（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和行為。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)；腳內(nèi)側(cè)傳接球完整連貫的技術(shù)動(dòng)作。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性傳球的方向性五、教學(xué)內(nèi)容