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正文內(nèi)容

如何提高小學語文課堂教學效率的心得體會(更新版)

2024-11-04 22:21上一頁面

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【正文】 們還是一副苦瓜臉,教學效果肯定好不了。”可見富有激情的語言才能感人,才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲,才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力,使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上,而不致于使學生“身在曹營心在漢”。為了保證一堂課的教學效果,還要準備好教學課件、收集好補充材料。而學生上課都是比較情緒化的,一旦某個環(huán)節(jié)他聽不懂,他就沒有信心,沒有耐心再繼續(xù)聽下去了,逐漸地,他必然失去興趣,上課的效率自然低下。在這里我想重點談?wù)勵A習作業(yè)。在以往的課堂教學中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生,很多學生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。學生才能在讀中理解想象,感悟體驗,進入情境,達到與作者神氣相通、心靈感應(yīng)的境界,并感受課文的美情美意?!币虼宋覀冏鳛檎Z文教師,一定要加強朗讀指導,使學生領(lǐng)略語言文字的精美,增強學習興趣,加深理解課文內(nèi)容,體會文本感情。如學完人教版一年級上冊《借生日》這課,我讓學生質(zhì)疑。,喚起學習情趣。一個吸/ 13引人的導入語,就能激起學生的學習欲望,促使他們以極大的熱情投入到學習中。”而興趣又是最好的老師。這時如果采用視頻教學,學生就可以一目了然,直觀的感知教學內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了學習語文的積極性,間接提高了語文課堂教學的效率。四、教學要面向全體學生在教學中,要多注意后進生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。積極參與預習,更不等于有效的預習,為了提高他們的預習效果,必須做到:一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目,三要重視預習的課堂檢查。做好課前預習,既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣,提高他們的自學能力。課前要認真研讀大綱,領(lǐng)悟教學大綱的要旨,研究教材。面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”,“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。備課時,教師要努力使自己成為學生的化身,站在學生角色地位上,用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學生的興趣給調(diào)動起來。五、合理利用多媒體語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學辦法。只有學生感到有興趣了,才會對學習產(chǎn)生渴望和熱情。把學生帶進了一個如詩如畫的境地。那么巧妙的創(chuàng)設(shè)/ 13教學情境等于是給語文課堂開辟了嶄新的天地,讓學生進入角色,喚起情感體驗,產(chǎn)生共鳴,形成對話。??教師制造了議論的情境,將合作與交流落到了課堂教學的實處,為學生提供了參與和多向思維發(fā)展的機會與舞臺。如教學人教版五年級語文上冊《梅花魂》一課中,學生對外祖父與梅花的特有情感及精神聯(lián)系不起來。俗話說:知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝。因此,我們必須要重視和抓好課前預習。哪些內(nèi)容比較簡單,自己已經(jīng)比較好的掌握了,哪些是自己不太明白的,這也正是這節(jié)課該重點聽的地方。為了保證一堂課的教學效果,我們一定要認真地備課,設(shè)計靈活的教學方法,那怎樣才能上好每堂課呢?這需要我們做多方面的工作。蘇霍姆林斯基說:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。這樣,把老師所體驗的情感通過語言傳遞給學生,就能激發(fā)學生的共鳴,達到師生情感的交融。我認為,語文教學的成敗在很大程度上取決于教師能否在課堂上保持一種生動的教學氣氛,是否創(chuàng)造了一個充滿磁性的課堂,是否放飛了學生的思維和想象。在日常教學活動中,我們應(yīng)該仔細注意學生的一言一行,尤其是要注意觀察那些膽小和學困生的言行,對他投去一個微笑、鼓勵的目光,這種無聲勝有聲的效果,能使學生對教師產(chǎn)生信任感、親切感。/ 136.要講究教學方法。然后,熟讀課文相對應(yīng)段落,看看作者是如何描述這幅圖的,久而久之,既培養(yǎng)了學生觀察圖畫的能力,閱讀課文的能力,也培養(yǎng)了學生的作文能力。對字詞句章的理解能力,能夠?qū)W會“據(jù)言會意”、“因言悟道”、“依言入情”,而不是死記硬背一些死知識。讀什么?一是讀與課文有一定聯(lián)系的課外讀物,包括同一主題或題材、同一作家、表現(xiàn)手法相近的作品,使閱讀構(gòu)成相對完整的課內(nèi)外結(jié)合的閱讀體系。許多有成就有作為的政治家、科學家,無一不是在古典文學的熏陶下成長的。在閱讀、摹仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,這就是讀寫結(jié)合的精妙之處。/ 13第三篇:如何提高小學語文課堂教學效率如何提高小學語文課堂教學效率如何提高小學語文課堂教學的效率,減輕學生過重的課業(yè)負擔,在大力提倡高效課堂教學的今天,是實施素質(zhì)教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。因此,在課堂上,我們必須把學生看成是一個個鮮活的對象,尊重他們,同時結(jié)合教學過程中的各種內(nèi)容,鍛煉和培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì),培養(yǎng)學生健康、樂觀的心理素質(zhì)。營造語文課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。比如諷刺挖苦性的語言對損傷學生的自信心就有著非常大的作用,當學生回答不出問題的時候,當學生作業(yè)做錯的時候,當學生考試不及格的時候,我們的教師往往會說出一些放棄性的語言、指責性的語言、甚至是攻擊謾罵性的語言,這些對于孩子來說無疑是最大的傷害。為此,教師要指導學生多讀書,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。每一個授課老師可能都有自己的見解,我在自己的教學過程中,通過不斷摸索、總結(jié),也有一些可能尚不成熟的看法。從整冊教材或者整單元著手,新教材的知識體系特別清晰,每個單元一個主題,我們應(yīng)該抓住這個特點來備課。語文教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。讓學生在聽課時要集中注意力,動耳聽清知識的來龍去脈,還要動腦思考,將知識進行整理以便加強記憶,最后動手將重點內(nèi)容做筆記以備復習。隨著教學改革和教學新理念的深入人心,小學語文課堂教學的效率也會隨之水漲船高,蒸蒸日上。例如,當我們教到《明月幾時有》時,可以讓會唱唱這首歌的學生來唱,這不僅能激發(fā)學生興趣,還能讓學生在唱中充分的感悟作者的感情。不宜在課堂上過多的進行批評。否則,后進生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。在教學中,我們的微笑,能拉近師生的距離,激活學生的思維,營造輕松愉快的課堂氣氛;略帶點頭的微笑則是對學生的肯定與支持,促進學生朝前的步伐邁得更大;搖頭的微笑,能激發(fā)起學生改錯的信心,使學生在笑中糾正了錯誤,獲得進步??傊d趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ),是激發(fā)情感誘發(fā)劑,是主動學習的驅(qū)動力,如果我們能夠充分利用課堂教學的每一個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的興趣,又能充分利用課外的廣闊的空間去延伸,那么課堂教學是一定會開辟出新天地!
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