【正文】 賞一下無處不在的水。1號杯：牛奶 ２號杯：白糖水 ３號杯：雪碧 ４號杯：清水 不同形狀的小杯子、氣球、水槽６個實驗記錄單： 教學過程：導入：老師給大家?guī)韼追鶊D片大家一起欣賞一下。第五篇：認識水教案認識水教學目標： 知識與技能知道水的基本性質及水在自然界中的分布?！窘虒W過程】一、導入新課：談話法導入二、提出問題：你知道水存在哪些地方？水有哪些作用？現實水資源現狀你知道那些？如何保護我們賴依生存的水資源？三、學生發(fā)表自己的看法。生：水沒有固定形狀但有一定體積。師：你能學以致用真是太棒了！師：你覺得水有自己的形狀嗎？ 生：沒有/有 師：有的同學說有，有的同學說沒有，那我們帶著這個疑問進行下一個實驗吧！為了突破重難點水是沒有固定形狀的但有一定體積需要再做氣球實驗。生3：水倒入第三個容器里時變成什么形狀。師：通過剛才的實驗我們用看、聞、嘗的方式發(fā)現到不同液體有不同特點，我們一起來回顧一下水的特點好嗎？ 課件出示水的性質：水是無色、無氣味、無味道、透明的液體。難點：能設計水沒有固定形狀但有一定體積的實驗方案，并實施。師：同學們想象力很豐富，那么課下同學們就繼續(xù)研究，來解決老師的這個問題，老師相信每一個同學都能完成這個任務。2．下列說法哪個是正確的？（1）水裝在杯子里是杯子的形狀，裝在瓶子里是瓶子的形狀，所以水是有形狀的。在天上、地下、動植物體內都含有水分。從而讓同學們得出水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭、蘋果不能流動。生：我們小組把瓶子里的水倒進臉盆里，又把臉盆里的水倒進瓶子里，知道了水是流動的；板書：流動的。）師：同學們，老師真的非常的敬佩你們這種探究的科學精神。3要注意安全。（學生根據謎面猜出謎底——水）揭曉迷底是水，師：那么對于水你了解多少呢？生:我們每天都要喝水，用水澆灌土地，魚兒離不開水師：同學們知道的可真多，對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上將沒有生命，可見水十分重要。體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發(fā)現七彩的陽光。探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發(fā)現。讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。實驗：水是怎樣到桶里的？（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，到在漏斗里，水是怎樣到桶里的？（2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣 到桶里的？總結：水是流到桶里的，并出示“可流動的液體”。裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發(fā)現？引導幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現。橡皮、醬油、牛奶、蘋果等。生：我們先觀察，如果看不出再用鼻子聞一聞。生：我們發(fā)現里面有醬油和洗潔精，其它的還沒有發(fā)現。（學生拿出）師：今天我們就來研究水，請同學們觀察杯子中的水，能不能發(fā)現水的秘密。沒有。學生舉例。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，%，除去不能開采的深層地下水，人類實際能夠利用的水只占 %左右。（4）水是白顏色的。認識水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有固定形狀、透明的液體。學法：學生通過做實驗的方法知道水沒有固定形狀但有一定體積。生讀完后。師：看樣子大家都是小小科學家！掌聲再次送給自己。選完學生回答后請一個學生上講臺變出各種形狀。當前水資源的現狀。四、課程深入老師把自己對當地所做的有關水資源的情況做一介紹，并讓學生觀看有關視頻和實物。體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。（學生操作）師：同學們都完成了我們的實驗，那么接下來就一起來看一看我們的實驗成果吧（投影展示實驗記錄單、學生匯報教師糾正總結。板書設計： 認識水看 沒有顏色 透明 聞 沒有氣味 嘗 沒有味道