牛津小學英語5bunit4教學設計(更新版)
【正文】 型。 能聽懂、會說、會讀、會寫句型 Does he /she ? Yes ,he /she does. No,he /she doesn’ does he /she usually do? ? He/she usually? 六、教學難點 能聽懂、會說、會讀、會寫句型 Does he /she ? ? Yes ,he/she does. No,he /she doesn’ does he /she usually do? ? He/she usually? 學生能初步了解 主語是第三人稱單數(shù)的一般疑問句和特殊疑 問句及其應答簡單的語法規(guī)則。在教師的主導下，引導學生主動獲取知識，培 養(yǎng)學生用英語思維的能力，激發(fā)學生用英語表達的欲望。根據(jù)學生的年齡特點，充分利用多媒體課件，使教學內(nèi)容與學生生活結(jié)合，以減少語言障礙，提高學生實際應用能力。并能讓學生意會 主語是第三人稱單數(shù)的一般疑問句和特殊疑問句及其應答簡單的語法規(guī)則。 7． Usually read （再引導學生說 I usually ? ） T： What do you usually do at school/at home ? What do you usually do on Sundays? 4 (多媒體呈現(xiàn)滲透知識點，引導新的教學內(nèi)容 ) 8. 依次呈現(xiàn)多媒體 (劉翔等圖片 ) T:Can you guess ,what does he usually do ? ? S: (引導 ) He usually runs , I think. (目的讓學生正確使用這一句型 ) ，使學生靈活使用 He/she usually ? 的句型，同時教師反復滲透 what does he/she usually do? ?的句型。busy。 。usually 。為學生的“用”鋪設了無形的大道。 五、教學重點 1. 能聽懂、會說、會讀單詞及詞組： live in， town， London，a small town near London， surf the Inter， write an 。通過多媒體教學創(chuàng)設學生樂學，易說的課堂情境。 三、設計理念 整個教學從新課程的理念出發(fā)，面向全體學生，重組教材，以舊引新，強化重點，突破難點 。 情感目標：學生喜歡英語，樹立大膽說英語的信心。 10． pair work 再出示一組人物圖片，（名人）要求學生選一幅最了解的圖片進行談論（由于圖片信息都來源于學生） [本環(huán)節(jié)借助多媒體，為學生提供語言材料，通過猜測的方式無意地運用了語言，這遠比單調(diào)的在老師的指令下生硬的操練來得有趣，何況出示的圖片都是同學們喜愛的體育明星。 a town
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