【正文】 陽西下,斷腸人在天涯峨眉山月歌【作者】李白 【朝代】唐峨眉山月半輪秋,【作者】杜甫 【朝代】唐岐王宅里尋常見,【作者】岑參 【朝代】唐強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。星漢燦爛，若出其里。到了晚上，我回了家，看到家里一個人都沒有。我一下子不知道該怎么辦，怎么會這樣?他們怎么可以這樣，連他們唯一的孩子的生日都可以忘記。請你捕捉生活中的詩意細(xì)節(jié)，試寫一首小詩。1出示課件11：詩歌音樂美小練筆。過渡語：有了畫面、意境，是不是詩歌就算完美了呢？當(dāng)然不夠，好詩還需要讓讀者瑯瑯上口，就是要講究音韻之美。出示課件9：有哲理而形象的詩句。秋天游戲在漁船上。（出示課件4，詩句內(nèi)容見學(xué)案）出示課件5：小練筆——想象能力訓(xùn)練。教師予以總體評價。實施過程：一、導(dǎo)入。用心愛心專心 7用心愛心專心8第二篇：初中語文七年級作文教案初中語文七年級作文教案——詩歌寫作教學(xué)目的與要求：，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)純正趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)。朵朵的陰云遮住了溫柔的太陽光,只射入一絲光，撫慰著心靈的空虛和悲哀。你從我的手中溜走，終于，我下決心，將你緊緊地捧在我的手中。這個季節(jié)里，我徹底的被淹沒了，面對著一張畫滿“X”的試卷，我欲哭無淚，無奈之極，便沖向了湖邊，我反省，我檢討，可仍舊如此。一陣嘩然，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉驅(qū)趕走了夏季的翠綠，我漫步湖邊，只見湖中的水隨風(fēng)蕩漾出一片片漣漪。曾經(jīng)是多么地向往漂泊，曾經(jīng)是多么地渴望流浪。我叫到：“媽媽”，媽媽抬起頭，一絲絲驚喜，一絲絲詫異，媽媽的眼角彎了，笑意從嘴角漾開。媽媽一句話也沒說，但從她異樣的眼光看出了她的擔(dān)心。從此我不再笑語連珠了，我喜歡獨自坐在窗前欣賞雨，放飛我的思緒，釋放內(nèi)心的情感，聆聽來自遠(yuǎn)方朋友的問候。最近媽媽怪怪的，經(jīng)常翻動我桌上的書和日記，我看見您的疑慮緊鎖在眉頭，您的懷疑閃現(xiàn)在眼里，是不是我在日記里寫著：“再過幾天，我就能升級，得到那把無敵不克的寶劍”？可課余的游戲也是一種休息，我會安排好時間的。窗前一朵朵五顏六色的云彩飄過。自行車仍傳出“吱吱”的聲音，但我卻覺得它是多么優(yōu)美動聽。小女孩可愛極了，嘟著小嘴，嘴里不知在嘀咕什么。那感人的情節(jié)，精彩的瞬間令人無法忘懷；而從中獲得的感悟和體驗，觸發(fā)了靈感的火花。為何我們卻時常視而不見。（二）、學(xué)生交流回答作業(yè)第7題，歸納可能的兩個立意角度主題：用心體會幸福（愛），過幸福生活。妻子的頭發(fā)柔順地搭在她的肩上，她嘴角微抿露出笑容。?阿姨不時地摸著小男孩的頭說：“小傻瓜，你數(shù)也數(shù)不完的。孩子?xùn)|探一下頭，西伸一下腦袋，好象剛出土的竹筍，好奇地打量著這個世界。霎時，一陣寒意涌上我的心頭，我趕緊拉上外衣的鎖鏈，心情也變得如同這秋一樣荒涼失落。叔叔看上去騎得很吃力，但是他似乎并不感到累，有時扭過頭教孩子數(shù)數(shù)，有時笑一下，我覺得他們很幸福。（三）講解課前布置的作業(yè)，作遷移訓(xùn)練擴(kuò)展語段：小提琴聲飄出小竹樓，引得路人佇足傾聽。優(yōu)美的語言和嚴(yán)謹(jǐn)而又完美的結(jié)構(gòu)可以掩飾事件的平凡和膚淺的主題。教學(xué)設(shè)想：小學(xué)階段，學(xué)生的作文修改更多的只是在修改錯字，標(biāo)點、病句和表意準(zhǔn)確這一層面。指導(dǎo)選擇結(jié)構(gòu)技巧，讓學(xué)生初步懂得從結(jié)構(gòu)技巧和豐富內(nèi)容兩 方面對文章作補(bǔ)寫。近年來，“新概念”作文沖擊傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)觀念，更強(qiáng)調(diào)語言的優(yōu)美和結(jié)構(gòu)的技巧。來到新學(xué)?？煲粋€星期了，我終于忍不住偷偷溜上學(xué)校后面的小山，對著家的方向看晚霞。一個叔叔騎著破舊的自行車行駛在慢車道上，自行車的后座上，坐著他的妻子和坐在妻子腿上的孩子。不知何時，秋天的纖手搭上大地的肩膀，一陣秋風(fēng)襲來，滿樹的落葉在風(fēng)中飄散。（莊玲萍）改后：微風(fēng)拂過，撩起她臉旁的長發(fā)，見了我，微抿的嘴角漾出一道輕柔的水波。但他一點也不覺得累，臉上微笑著：這就是幸福。自行車行駛在慢車道上，自行車的后座上坐著他的妻子和坐在妻子腿上的女兒，他妻子瘦得仿佛一下就被這徐徐的秋風(fēng)吹走，如落葉一樣投入大地的懷抱。五、介紹平凡而簡單的小事中深刻立意的手法（一）、介紹點題簡易手法：媒介聯(lián)想法媒介：記敘語段中具體可感的行為、事物聯(lián)想：由具體可感的行動、事物想到相類似的行為、事物，再到自然引發(fā)出來的情感、思想。改后：多么溫馨的場面；多么幸福的一家人；多么平庸而熟悉的風(fēng)景?；叵?yún)⒓芋w育測試的情景，歷歷在目。近看才發(fā)現(xiàn)阿姨的頭發(fā)柔順地搭在她的肩上，她嘴角微抿，露出笑容。小鳥“吱吱”地橫掠于這平靜的天空。情隨景變或景隨情變推動情節(jié)的發(fā)展觀察景物得到的感悟和從事件中得到的感悟一致（觀察景物得到的感悟可以通過過渡銜接湊合從事件中得到的感悟）（例下文紅色字體部分）廣海中學(xué)2008年初三（上）期中考作文指導(dǎo)：這一次，我拒絕這一次，我拒絕 解釋315班 鄭勇雨飄飄揚(yáng)揚(yáng)，在空中打著旋，仿佛少女跳著華爾茲，從天而降；又好似情侶游弋于優(yōu)美的小夜曲；給天空垂下一簾銀白的羅幕。時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我長大了，媽媽似乎也變了，變得陌生起來。忽然，想起朋友的勸告：“給日記上把鎖吧！”我把日記鎖在抽屜里，鑰匙深深地放進(jìn)口袋，松了一口氣。不知何時，媽媽悄無聲息的來到我身后，我驚慌失措地拿起報紙遮掩。傍晚，廚房沒有以往的喧鬧聲。有一條穿越古今的道路在詩里延伸，有一幀絕艷的風(fēng)景在心靈深處生長。前方的田野中男耕女勤，孩童嬉戲，花朵吐香，風(fēng)兒奏曲，太陽作客于田中，于是，愛又在人群蔓延著，蔓延著??旁邊禿了頭的莊稼地，眼巴巴的感受著愛的氣息，落寞地守衛(wèi)著他們的領(lǐng)土??此時此刻，我思念遠(yuǎn)方，我留戀腳下，于是，我加快了前進(jìn)的步伐，用行動去捍衛(wèi)我的求學(xué)之旅。轉(zhuǎn)眼間，四周披上了濃濃的白裝，湖中的水已凍結(jié)，厚重的白霜也爬上了枝頭。你，在春天的那一縷暖風(fēng)中攀上青藤的蔓；你，在夏天的那一束烈日中與河流賽跑；你，在秋天那襲來的寒風(fēng)中追趕著落葉；你在冬天的那朵朵潔白的雪花中尋找傲然挺立的梅花。淡淡的月光，撕心裂肺的寒意入侵我世界的天空。讓我們珍惜時間，努力奮斗，活出今天的精彩，緊緊抓住時間不放。在品味詩歌時領(lǐng)悟方法，從而掌握詩歌寫作的基本方法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言應(yīng)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。教師示例：我覺得這首詩寫得好，好在全詩自始至終使用了比喻、你人的修辭手法，賦予了春雷具體可感的形象和先驅(qū)者的情感。如：看到屋舍的瓦頂，如何進(jìn)行想象——可以想成媽媽的洗衣板；看到屋旁的大樹輕搖——可以想象它正在搓洗自己的綠衣裳；看到天空中的白云——可以想成洗衣服時產(chǎn)生的白色肥皂泡……也許你正在樓上自己的房間做作業(yè)，心中卻渴望出去玩，你又可以想象，天上有孩子嗎？他們在干嘛呢？于是，我們可以把它寫成詩句。表現(xiàn)滿足、閑適之情示例：蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。教師板書：理——哲理美指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌中抒寫哲理的訓(xùn)練。教師板書：意境美。明確：音樂之美需要通過高聲誦讀才能體味到，我們在進(jìn)行詩歌寫作時，務(wù)必要加以誦讀，注意運(yùn)用好相同的句式寫作，同時還要盡量押韻。詩歌是情感的音樂，心靈的舞蹈；讀詩就是溝通感情，寫詩就是重塑情感，熱愛詩歌就是熱愛生命！同學(xué)們，拿起你們的筆，寫出人世間最美的詩行吧！六、布置寫作訓(xùn)練任務(wù)。早上一起床，我迫不及待的就問媽媽和爸爸：你們知道今天是什么日子嗎？他們很茫然的望著我，說不知道。到了黃昏，我們依依不舍地分別了，這時我的心情格外地好，比平時開心地多。日月之行，若出其中。秋思【作者】馬致遠(yuǎn) 【朝代】元枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。現(xiàn)在，傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”觀念已經(jīng)不能適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在“教學(xué)建議”部分強(qiáng)調(diào)：“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。所以，教師在批改學(xué)生作文時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足，更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待學(xué)生作文。修改能力是作文能力的重要組成部分，學(xué)生自改作文能力的強(qiáng)弱是其獨立寫作能力高低的重要標(biāo)志。之后，便可讓學(xué)生為自己的病文“對癥下藥”。”③誦讀修改講的就是這個道理。（4）類比法：作文寫完后，可以讓學(xué)生閱讀與自己作文類型相近的范文，看人家的謀篇布局、遣詞造句，通過類比，“取人之長，補(bǔ)己之短”，及時進(jìn)行修改。兩位同學(xué)點頭稱是。因此，教師在批改作文時要堅持鼓勵為主的原則，在閱讀學(xué)生習(xí)作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價學(xué)生的習(xí)作時多一些欣賞和贊美，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實感流露出來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們在教師不經(jīng)意的一句贊美中，點燃對語文對文學(xué)的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。五、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。2013115