【正文】 出來(lái)嗎（3）誰(shuí)能讀好。同桌練練。補(bǔ)充閱讀資料，感受人物的偉大，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵的鋼鐵意志，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。⑴讓學(xué)生聯(lián)系自己受傷時(shí)自己的感覺(jué)來(lái)讀，抓住青筋暴起，汗如雨下，居然被抓破等重點(diǎn)詞。①冷冷地說(shuō)，②平靜地說(shuō)，③肅然起敬地說(shuō)（同樣一句話，因?yàn)橛辛瞬煌奶崾菊Z(yǔ)，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不同了。3．理解描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。一起聽(tīng)： 讓我們借用沃克醫(yī)生的話來(lái)贊一贊我們的“軍神”！——（引讀）“了不起，你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”。我們每個(gè)同學(xué)也都可以這樣做，那就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力?！?★師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段話，（指名讀）劉伯承忍受手術(shù)的劇痛，還一直在數(shù)刀數(shù)。）★師：你也把你的體會(huì)讀出來(lái)行嗎？★師：文中沒(méi)有一個(gè)”痛”字，但句句在寫痛，如此痛卻一聲不吭，意志是何等的剛強(qiáng)。”（1）“一聲不吭、緊緊抓住、汗如雨下、新床單竟被抓破了”。）★師：是呀，我們也不禁也要為之一振？那你能讀出這種震驚嗎？（指名讀）（3）然而，面對(duì)著沃克醫(yī)生的震驚，年輕人又是如何回答的呢？ 出示句子：年輕人平靜地說(shuō)：“能。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的，我們先一起關(guān)注“手術(shù)前”這個(gè)片段吧。出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！” 指名讀。憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。此時(shí)，初識(shí)劉伯承時(shí)的冷漠與不悅已經(jīng)變成了無(wú)比的信任與敬佩，他忍不住親切??同學(xué)們，軍神的真名叫什么？（劉伯承）讓我們心懷震撼的叫一聲（劉伯承），再讓我們包含敬佩的叫一聲（劉伯承）最后，讓我們把對(duì)軍神的這些感情放到課文里，再讀一次課文吧！分角色朗讀課文四、體會(huì)側(cè)面描寫請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找一找沃克醫(yī)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，看看在劉伯承在一次次超越常人的表現(xiàn)中，沃克醫(yī)生的表現(xiàn)有哪些變化呢？——出示從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（小結(jié)：沃克醫(yī)生不是課文的主人公，但是他的情感的變化正是反襯出了主人公——?jiǎng)⒉械膫ゴ?，這是從側(cè)面烘托了劉伯承的偉大。然而，更加令沃克醫(yī)生意想不到的是什么？（劉伯承在手術(shù)中不但一聲不吭，還在數(shù)刀數(shù)。這種勇氣和毅力超出常人。初步感受側(cè)面描寫的寫作手法。好響亮好威風(fēng)的稱呼?。≤娚袷钦l(shuí)？（劉伯承是軍神）課文寫的就是劉年輕時(shí)的故事，課文按事情發(fā)展順序?qū)懙模合葘??（板書(shū)）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的劉伯承？二、學(xué)習(xí)26節(jié)：過(guò)渡：在沃克醫(yī)生眼里，他就是軍神！快速瀏覽課文，找出他被稱為軍神的這句話直線劃出（出示1）——讀：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”2：會(huì)讀書(shū)更要會(huì)思考，讀了這段話，你最想知道什么？（生交流匯報(bào)）師：是呀，劉伯承為什么被稱為“神”，那么他到底做了哪些常人做不到的事呢？今天我們要繼續(xù)討論這個(gè)問(wèn)題。手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單竟被抓破了。每一刀都讓人有一種鉆心的疼痛，難怪沃克醫(yī)生會(huì)失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”什么是失聲？（控制不住自己的情緒，感到太意外，太震驚了）出示課件：（對(duì)話）“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。學(xué)習(xí)文章側(cè)面描寫寫作方法?！飵煟簞⒉性谟懛ピ绖P的戰(zhàn)爭(zhēng)中眼睛受傷，去重慶城里一家德國(guó)人開(kāi)的診所求治，為了避免暴漏身份，他欺騙了沃克醫(yī)生，使得沃克醫(yī)生很不悅?！保?）生：從 “堅(jiān)決”“不愿意”“懇切”——我讀出了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的劉伯承?！飵煟鹤屛覀?cè)僖淮蝸?lái)朗讀這個(gè)片段，再一次來(lái)體會(huì)劉伯承的堅(jiān)定勇敢。汗如雨下什么意思？大夏天我也汗如雨下，我是熱的。聽(tīng)到手術(shù)刀割肉的聲音、嶄新的白墊單被撕破的聲音、咬緊牙關(guān)的聲音、病人呼吸的聲音?，F(xiàn)在讓我們?cè)僬?qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這段對(duì)話？再讀對(duì)話之前，老師想提醒大家——關(guān)注提示語(yǔ)，讀好人物語(yǔ)氣?！飵煟浩鋵?shí)，作者直接寫劉伯承這屬于人物描寫中的正面描寫，而寫沃克醫(yī)生也是為了側(cè)面烘托劉伯承，更好地突出劉伯承的人物形象。板書(shū)設(shè)計(jì)：軍神不用麻藥一聲不吭正面描寫側(cè)面描寫數(shù)刀數(shù)第三篇：《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)學(xué)科：語(yǔ)文班級(jí)：大足縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)四班 課題：《軍神》 執(zhí)教：廖未珍 軍神（第二課時(shí)）一、教材分析《軍神》主要是講十大元帥劉伯承治眼傷時(shí)，拒絕使用麻醉劑，被德國(guó)大夫沃克贊語(yǔ)為軍神，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。三、重難點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。去慢慢地品味，細(xì)細(xì)地咀嚼。把劉伯承比作什么，他們有什么相同處？）板書(shū)：意志如鋼 ⑶用贊美、敬佩的語(yǔ)氣讀。齊讀課題同學(xué)們，“軍人”在你心目中是什么樣的？這篇課文中“軍神”是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？找出文中的這句話。⑵“微微一笑”：傷勢(shì)這么重，還保持微笑，表現(xiàn)十分鎮(zhèn)定、勇敢?。?）讓我們一起來(lái)讀好這句話三、精讀課文，感悟軍神交流：（一）手術(shù)前，堅(jiān)決不使用麻醉藥。他額上的汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。一般的軍人可能會(huì)怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每一次刀數(shù)。他（引讀）……現(xiàn)在，慈祥的劉伯承爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你們一定也有許多話想對(duì)他說(shuō)，請(qǐng)拿出筆，寫下你想說(shuō)的話。理解表現(xiàn)“軍神：的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱憑借具體語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)劉伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人?！薄澳闶擒娙?。（3）誰(shuí)能讀好。一般的軍人可能會(huì)怎樣？而劉伯承卻清清楚楚的數(shù)著每