【正文】 規(guī)范和自理能力為理念,對學生進行學習及習慣養(yǎng)成等方面的教育，我是這樣做的。四、注重學校與家庭的有機結合一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。下面談幾點自己培訓的體會。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功，需要長期抓，切不可 “三天打魚，兩天曬網”。因此，一個好習慣的養(yǎng)成，是經過長期形成的。而學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶形成的。七、放學不早退，不逃學，離校時，學生應收拾整理書包，有序離開校園，徑直回家。也可以自主選擇安全、有意的活動。發(fā)言時儀態(tài)大方、聲音響亮。這由我們班體育委員與一名監(jiān)管人員負責學生的集會情況。，衛(wèi)生值日學生先完成衛(wèi)生打掃任務，其他同學進教室后應先交好作業(yè)，然后就位早讀，做到自主學習，書聲朗朗。紀律是成功的關鍵。養(yǎng)成教育要重視行為習慣的訓練。如果堅持重復90天以上，就會形成穩(wěn)定習慣。我認為：想讓學生養(yǎng)成良好的習慣，必須從小抓起。“少成若天性，習慣成天然。平時，我們教師走進學校、教室，一發(fā)現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。教師的每一個行動都是給學生無言的教育。特別是小學生，尤其是小學中低段學生，養(yǎng)成教育尤為重要。培養(yǎng)良好的行為習慣，必須從小事做起，從身邊的事做起。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期，養(yǎng)成教育要持之以恒?！绷晳T的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習慣，就會使你受害終生。因此，家長應把握幼兒模擬學習的時機及動機，并多給予嘗試的機會，尊重并接受幼兒不完美的嘗試，從小步驟學起容易有成就感，多鼓勵稱贊少責罰，避免給予過多或不必要的協助，要加強幼兒在家中的自理能力培養(yǎng)，這樣，班上的孩子在自理能力方面才能達到家園一致。教師要使幼兒明白這樣做為什么好，那樣做為什么不好。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。班主任要努力與班級同學做深入的心靈溝通，耐心幫助學生解決學習和生活中的困惑。對學生要多表揚少批評，這樣才能增長學生對班級的情感，鼓舞士氣，為班級爭光也就成了師生共同的心聲。但是當工作一段時間后，他們終于明白班干部的辛苦。一學期來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學習習慣的培養(yǎng)。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，起到了潤物細無聲的作用。養(yǎng)成教育心得體會3葉圣陶先生曾經說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。進入青少年期，那些早期沒有形成是非觀念的青少年，一方面表現為自我中心，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識。這個研究結果證實了學前兒童的自我控制已經達到非常穩(wěn)定的水平，已經形成比較穩(wěn)定的行為習慣這一觀點。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個學前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。在這種環(huán)境下成長起來的兒童沒有是非觀念，判斷對與不對的標準完全出于個人的需求。可以說幼兒期是培養(yǎng)道德品質、形成良好道德行為習慣的基礎階段，是道德養(yǎng)成教育的關鍵時期。他曾經這樣概括教育的本質：“‘教育’這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說，‘養(yǎng)成好習慣’一句話也就說明了它的含義。對于養(yǎng)成教育的性質，絕大多數人認為，養(yǎng)成教育是德育的目標。有的人認為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導受教育者認識、體驗和實踐基本道德規(guī)范，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情、意、行’，最終使受教育者形成良好的行為習慣的教育”。如教《對人熱情有禮貌》一課練習，我讓學生輪流上臺照圖練習，向別人借東西應該怎樣說，怎樣做？碰掉了別人的東西應該怎么辦？踢球把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫面活動起來，變成了一個個小節(jié)目。表演設境。課后，學生在玩跳繩、扔沙包、拍皮球、老鷹抓小雞等游戲時，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守規(guī)則，心中想著別人。學生課上懂得了道理，課后就能做到不在桌面上亂寫亂畫亂刻，坐在椅子上，不翹椅腿，不搖晃。他們對道德概念的理解和掌握處在直觀、具體的水平上；他們的道德情感具有較強的直覺性，是與具體的道德形象相聯的；他們的道德行為多半是在教師的要求或效仿教師的情況下實現的。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的養(yǎng)成教育心得體會范文（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。一般說來，低年級思品課課文都很短，甚至只有一兩句話，怎么辦？我的體會是：將課文的重要環(huán)節(jié)編成朗朗上口的兒歌，指導朗讀記憶。這些生動有趣的卡通形象，易引起學生的學習欲望，因此，用活插圖，讓學生去模仿，學習圖中人物的言行，是強化養(yǎng)成教育的有效方法。電教設境。這時兩個學生扮圖中的學生，突然喊叫起來，由于不知內情，全班學生為之一驚，隨之有學生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得居民們睡不好午覺”。結合課堂教學，教者應重視引導學生進行課外實踐活動，從而在日常學習、生活中規(guī)范自己的言行，鞏固教學效果，以便逐步養(yǎng)成習慣。它以社會公德、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內容，以兒童為主要對象，旨在使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范的良好的道德品質與行為習慣”。對養(yǎng)成教育概念的界定無疑會影響?zhàn)B成教育的實施，因此，有必要對養(yǎng)成教育的實質作一初步分析。因為目前養(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關的，更確切地說是與德育的有效性問題密切聯系的。實際上，在兒童心理發(fā)展過程中，學前階段的兒童是非觀念開始萌芽，兒童在與外界特別是父母等成人的交往過程中，逐步了解行為的限度，掌握行為的界限，形成最初的是非觀念。對于這些孩子來說，他們沒有形成正確的是非觀念，即我們通常所說的“任性”或“不懂事”。在日常生活中，我們會發(fā)現，兒童在3歲左右就已經表現出個人行為的獨特性，如獨生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經表現得很明顯，有的孩子想要什么東西時，會采用哭鬧甚至踢打成人的方式。(三)幼兒期道德品質的初步形成對兒童曰后的發(fā)展具有重要影響幼兒期道德品質的初步形成對兒童人小學、中學以后的道德發(fā)展有長期的、重要的影響。20世紀90年代中期以后，關于青少年違法行為與家庭關系的研究出現了一種新的趨勢，研究者直接把關注的焦點集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關系，認為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。針對我班學生特點，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和自理能力為理念，對學生進行學習及習慣養(yǎng)成等方面的教育，我是這樣做的。一年來，為建設良好的班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，課堂秩序有明顯好轉。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學生的民主意識。但偶爾一次在全校性檢查或評比中落后，例如合唱比賽我和學生共同努力了付出了，但是最后的結果卻不如人意。第五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。幾年的默默耕耘，使我深感：人才培養(yǎng)，必須從小抓起。因為良好的飲食習慣能夠直接促進幼兒個體的健康成長。因為幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性大，自控能力差，既是養(yǎng)成良好生活習慣的關鍵年齡，又是沾染不良習慣的危險期。這就需要家長，老師的聯合，共同督促，發(fā)現學生的問題及時解決，不讓我們不良習慣有滋生的營地。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程，需要我們持之以恒。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣?！笨梢娭c行是不可分的。現在，許多學生衛(wèi)生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。面對現狀，學校要不斷提高養(yǎng)成教育的質量，僅靠單純的幾個制度是遠遠不夠的，關鍵是要讓社會、家長、學生從思想上認識到養(yǎng)成教育的重要性。二、要從細節(jié)抓起。四、社會和家庭要配合，形成齊抓共管的模式。要教育學生明白，一個懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī)矩的人，才能時刻按照規(guī)矩辦事，才能使自己不斷進步。，做到：聽準音樂、節(jié)奏合拍、姿勢正確、動作到位。筆盒里文具擺放整齊。，應在門口喊“報告”，經老師同意后，再進入教室。不做危險游戲。，餐具清潔后，要輕輕放入指定筐內，不準拋擲。不抄襲他人作業(yè)，考試不作弊。素質教育實際就是行為習慣的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。老師是我們的鏡子老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對我們很禮貌，時常以微笑的面容對待我們，因此對老師提出的要求、意見我們更加容易接受。對我們進行行為規(guī)范練習，但必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中學生的內心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中學生。每個干部分管到位，這樣全班大多數學生都有了自己的任務。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為。1.,重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。讓每個學生都有獨立工作機會，學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，在班級管理中，我大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制，面向全體學生，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。這也是很好的教育契機，這情景說明學生有了思考，有了集體觀念。有很多家長反映：“孩子在家里不做作業(yè)，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔??，希望老師嚴格教育。篇四：學生養(yǎng)成教育心得體會學生養(yǎng)成教育心得體會教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。習慣，都是在不斷的重復中慢慢形成的，但是，習慣的形成具有一定的反復性、情境性。三、要抓好行為訓練。良好習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕之功，它是培養(yǎng)學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者，甚至全社會為此做出不懈的努力。在班干的培養(yǎng)方面，鼓勵他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時對班干部嚴格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學，熟記校規(guī)校紀、班規(guī)班紀。良好的行為習慣也是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提。學生的預習習慣的培養(yǎng)非常重要！預習時有不懂的可以標注，等到老師在課堂上和學生一起共同探討，予以解決。然而什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。人人參與，人人受到鍛煉，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學生的民主意識?？筛嬖V家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強做家長的責任感對學生的發(fā)展、學生養(yǎng)成教育習慣都有很大的作用。工作中要力爭做到“事事在育人，時時在育人，處處在育人，人人在育人”，齊抓共管，人人參與，形成合力，才見實效。但是，真正做到的又有幾個呢？然而，要培養(yǎng)成為一個講文明，懂禮貌的人不是一朝一夕就能成的，要從小做起，從我們還是娃娃抓起。對于態(tài)度不友好的我認為可以給予一定的懲罰。如果身邊都是愛學習的，天天寫作業(yè)、話也不和你說的人，那么學習成績的提高是必然的。有了一個良好的學習氛圍，學習習慣才能初步的做到成功的一部分。由此可知，我這位同學的父母對他的教育還欠缺啊。針對我班學生特點，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范和自理能力為理念,對學生進行學習及習慣養(yǎng)成等方面的教育，我是這樣做的。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，長期熏陶才能形成。第四、要與學生平等相處?！彪y道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎？“子不教，父之過；教不嚴