【正文】 這樣就把學(xué)生禁錮在較低水平的階段，學(xué)生也就不會(huì)把生字和熟字聯(lián)系起來，生字得不到良好的學(xué)習(xí)，熟字也得不到及時(shí)鞏固。在練習(xí)中，學(xué)生常常由于識(shí)字量的缺乏，往往在遇到課外讀物時(shí)造成語言障礙，最終又導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣的下降。第二個(gè)宗旨是標(biāo)準(zhǔn)里的。因此，在很大程度上特別是新課疑為下培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力是非常必要的。定期辦作業(yè)展覽。（1）作業(yè)星級(jí)制度。為了達(dá)到這個(gè)要求，一定要堅(jiān)持讓學(xué)生“少”寫。第二，教師要親臨指導(dǎo)。寫字是小學(xué)，特別是低年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。如“裂”，通過詞語“裂開”，句子“蛋殼一裂開，小鳥就從殼里鉆出來了”，學(xué)生自然能理解“裂”指的是一個(gè)東西破了而分開。等等?如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。在進(jìn)行一年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。字形字義教學(xué)也有規(guī)律可循，利用“象形、指事、會(huì)意、形聲”等造字法知識(shí)可幫助學(xué)生理解形音義，還可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、謎語、小組合作等，采用多種方法記住字的音、形、義。三是加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，每次寫字，我都提醒學(xué)生注意寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)、每個(gè)部件的高矮寬窄等，都交代得很清楚，并且我還邊講解邊示范，然后讓學(xué)生先描后臨，再同桌間相互評(píng)論，發(fā)現(xiàn)問題，我再個(gè)別指導(dǎo)。二是要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，如分組玩字詞卡，找朋友等游戲，讀含有本課生字的詞語、句子、兒歌，讓每個(gè)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語言環(huán)境中、合作學(xué)習(xí)中，多次與生字見面，?一回生，二回熟，多次見面就成了朋友了?。教科書中要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在教材中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，沒有其他要求。識(shí)字教學(xué)還要注意?教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力?。這樣說的次數(shù)多了，學(xué)生就很自然地記住了，形成了寫字的口訣。下面我來談一下我在低年級(jí)的識(shí)字、寫字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字?興趣是最好的老師?。由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，識(shí)字、寫字教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中自主地識(shí)字寫字，我們要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們識(shí)字寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，為了讓學(xué)生掌握這個(gè)字的書寫順序是先寫中間，再寫兩邊，我對(duì)他們說：這是一只展翅飛翔的小燕子，先畫它的身體，再在兩邊加上翅膀，小燕子就飛起來了。教學(xué)生字時(shí)，我們必須注意字形教學(xué)的生動(dòng)性，趣味性，創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境，來鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字和鞏固成果，如：指點(diǎn)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師帶著同學(xué)讀，讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，利用?開火車?的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固等。要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，及時(shí)鞏固。例如：可以利用音像、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字；還可以利用猜謎語的方法識(shí)字記字，例如我在教春天的?春?字時(shí)，出了這樣一個(gè)謎語：?三人同日去看戲?，學(xué)生猜到了群眾的?眾?，水晶的?晶?，和春天的?春?，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字，還有利于記字；我們也可以用小故事、小笑話的方法識(shí)字記字。二是教師要以身作則，在教學(xué)中的板書書寫一定要規(guī)范、工整。漢字量大，且形體復(fù)雜，要找出學(xué)生自學(xué)有困難的字，進(jìn)行重點(diǎn)突破。這個(gè)過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥?！氨姟弊?，三人同日見，一起把活干。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解字義。無論是《語文教學(xué)大綱》還是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，均對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。讓學(xué)生做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)寫字姿勢(shì)要“正確”。學(xué)生感受到自己寫的字美了，就會(huì)自覺朝著這個(gè)方向努力。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每個(gè)單元都一次寫字比賽，前五名的同學(xué)和獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園地展出，另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。并考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多識(shí)字、少寫字，并且由原來要認(rèn)識(shí)的350個(gè)字的要求提高到了500個(gè)字。然而以往的例子告訴的的是：學(xué)生的興趣和新鮮感其實(shí)是被老師經(jīng)抹殺了。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住。階段特點(diǎn)不明新課標(biāo)要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。現(xiàn)行省編低年級(jí)教材中，有許多貼近生活的課文。二、找到激活識(shí)字興趣的著力 美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣??”。學(xué)生的識(shí)字量有一定積累的時(shí)候可以讓他們自己歸類，歸類形式不能枯燥，可以和畫畫結(jié)合起來。利用生活積累識(shí)字。上面說到的“小燕子”一詞，我們還可以讓學(xué)生唱唱這首歌，讓學(xué)生在識(shí)字過程中像上音樂課那樣動(dòng)起來。鞏固識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)通常是最枯燥的，那么能運(yùn)用一點(diǎn)小技巧，過程就快樂多了。我先讓學(xué)生說天安門升旗儀式上人多嗎？熱鬧嗎？地方大不大？再引出“壯觀”一詞，接著讓他們說說你還在哪里看見過“壯觀”的場(chǎng)面。在倡導(dǎo)師生平等的新型師生關(guān)系下，我們是否在課堂關(guān)注了呢？與其說要蹲下來和孩子說話，還不如坐下來和孩子們一起學(xué)習(xí)呢！我在課堂經(jīng)常請(qǐng)小老師帶讀生字，我自己就坐在小老師的座位上，還要強(qiáng)調(diào)老師也當(dāng)學(xué)生了，和他們一起讀，教師共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以給學(xué)生榜樣的示范，更重要的是能提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂的氛圍，親其師而信其道嘛。把容易出錯(cuò)的部位形象化。我們可以在教室里開鉛筆字展覽，也可以讓學(xué)生把書寫的字拿給高年級(jí)的學(xué)生看，讓他們加“星星”。培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范字的習(xí)慣漢字筆順的基本規(guī)則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，從外到內(nèi)后封口，先中間后兩邊等。充滿激情的語文課堂也可以從識(shí)字寫字來入手，靈變常新，找到激活自己和學(xué)生思維的著力點(diǎn)，關(guān)注細(xì)節(jié)，運(yùn)用各種方法教學(xué)，相信我和孩子們的語文課堂會(huì)精彩紛呈，童趣飛揚(yáng)。即把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣定為首位目標(biāo)。這樣，學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中既增強(qiáng)了信心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)漢字的積極性和創(chuàng)造性。（三）反義詞識(shí)字反義詞識(shí)字能提高識(shí)字效率，容易理解字的意義。