【正文】 趕回來(lái)，從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。通過(guò)十幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)，除了向書(shū)本、其他媒體學(xué)習(xí)之外，更主要 的就是向教師學(xué)習(xí)。哲人說(shuō):“使人前進(jìn)的最大一種刺激物,是一種成功的感覺(jué)。我們班里的小祥同學(xué),剛從別的小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí),學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不積極,寫(xiě)字慢吞吞的,說(shuō)話聲音特別小,背誦課文在全班是最慢的一個(gè)。人民教師必須樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人生觀，這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，是提高教師思想道德素質(zhì)的需要，也是抵制各種錯(cuò)誤人生觀影響的需要。但在愛(ài)的教育中，我收獲了多姿多彩的幸福人生。兩個(gè)小時(shí)過(guò)后，藥水打完了，小斌的肚子也不疼了，醫(yī)生說(shuō)可以回家去休息。愛(ài)心、耐心、細(xì)心都是我們必備的“武器”。這樣做值得嗎？”小豪聽(tīng)了我的話慚愧地低下了頭，說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，你罰我吧！我會(huì)把玻璃修好的?？赡苁俏也坏珱](méi)有批評(píng)他，反而關(guān)心他的手讓他感到吃驚吧。班里有一位叫“豪”的小男孩，平日里言語(yǔ)不多，脾氣卻非常倔。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人走下三尺講臺(tái)，為人師表。我作為一名工作剛剛滿一年的新教師，確實(shí)有很多地方值得學(xué)習(xí)。單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身，以身立教。中學(xué)教師問(wèn)題行為的初步調(diào)查[J].教育探索 2005年01期[2] 楊明蘭。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。從這一層面上來(lái)講，在具體的教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的任何不尊重，都應(yīng)受到譴責(zé)。愛(ài)學(xué)生要尊重信任學(xué)生。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。最為新時(shí)期的教師應(yīng)改具備怎樣的職業(yè)素養(yǎng)呢？1．愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。下面我就從這兩個(gè)方面來(lái)談一談自己對(duì)師德建設(shè)的粗淺認(rèn)識(shí)，望各位同仁批評(píng)指正。第一篇：以德樹(shù)形象用愛(ài)鑄師魂以德樹(shù)形象用愛(ài)鑄師魂北峰中學(xué)趙彥勇【內(nèi)容摘要】教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。即以德樹(shù)形象，用愛(ài)鑄師魂。師德才是教師的靈魂，是教 師人格特征的直接體現(xiàn)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。以上各點(diǎn)對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)只是形象，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人才是師德的核心和靈魂，所以我們要——教師的職業(yè)是一個(gè)特殊的職業(yè)，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛(ài)”應(yīng)始終貫穿其中，愛(ài)心是陽(yáng)光，能融化學(xué)生心中的寒冰，愛(ài)心是神藥，能化解學(xué)生心中的淤結(jié)，愛(ài)心是微風(fēng)，能鼓起學(xué)生生命之帆。教師對(duì)學(xué)生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書(shū)育人的目的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)慈相濟(jì)”，也就是說(shuō)既要有母愛(ài)的純真、慈祥，又要有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重，在態(tài)度上和藹、嚴(yán)肅，行動(dòng)上嚴(yán)格要求、細(xì)心關(guān)懷。假使缺乏對(duì)學(xué)生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個(gè)有完整道德修養(yǎng)的社會(huì)人。”結(jié)束語(yǔ)教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。賴(lài)亞琴。還有太多太多事例證明，作為一名教師要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。作為教師，應(yīng)該無(wú)私的把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)孩子，了解他們特有的情感世界，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。教師只有對(duì)孩子傾注了愛(ài)，才能引起孩子內(nèi)心的共鳴，才能真正走進(jìn)他們的心靈，成為他們的良師益友。但我馬上抑制住滿腔的怒火，冷靜了下來(lái)，走到小豪的跟前關(guān)切地問(wèn)道：“小豪，你的手沒(méi)有受傷吧？快讓老師看看！”小豪先是愣了一下，然后才輕輕地抬起他的手，用詫異的眼神望著我。如果令自己或同學(xué)受傷了，后果會(huì)更嚴(yán)重。要想真正轉(zhuǎn)化一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，教師就要做好“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。小斌既緊張又害怕，眼淚直流，我把小斌摟在懷里不停地安慰。多年的教書(shū)生涯，雖然也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，教師就應(yīng)該具備過(guò)硬的政治素質(zhì)。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)根本性問(wèn)題，也是衡量一個(gè)教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗,實(shí)在是無(wú)計(jì)可施了,但又不忍放棄放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎?在一次偶然聽(tīng)到“成功教育”法之后,我想,何不試一試呢?于是,我在提高她的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓她獲得成功,細(xì)心注意她哪怕是微小的進(jìn)步,及時(shí)給予恰到好處的表?yè)P(yáng)?！毖远诵姓墙處熉殬I(yè)道德不可忽視的重要方面之一。我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求，從1996年至今，我走過(guò)了我人生不平凡的十五年。在工作上，她孜孜不倦地追求著，在生活上，她默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡