鄉(xiāng)間的小路說課稿51130(更新版)
【正文】 在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。學(xué)會歌曲后做情感處理：在悠揚(yáng)的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱。中間激情飛揚(yáng)。而老師在此很想借用一段歌詞來表達(dá)我的心情。讓技術(shù)訓(xùn)練滲透藝術(shù)感受中，貫穿音樂實(shí)踐中。這首歌 曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。（二）教材分析《鄉(xiāng)間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修的代表作品。做到生生互動、師生互動，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)?？赐旮嬖V老師：這是什么地方？看到這些美景，你想說些什么？同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，心情非常的愉悅、舒暢。二、欣賞音樂，初步感知初步感知，師播放音樂，出示欣賞要求：1）、認(rèn)真聆聽，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容？音樂情緒如何？（前面輕松、愉快、舒暢、悠閑自在。結(jié)尾句處理（漸弱）注重細(xì)節(jié)，突出重難點(diǎn)。（“切分音”“八分休止符”，“三連音”唱準(zhǔn)確）完整的演唱。師評價（四）、拓展總結(jié)A、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，同學(xué)們對校園歌曲也有了自己的理解，請你用自己的話說說什么是校園歌曲？校園歌曲有什么特點(diǎn)呢？B、學(xué)生討論總結(jié) 校園歌曲：顧名思義，是廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作，其或稱為“校園民謠”、“現(xiàn)代民歌”、“樂府民風(fēng)”等等。下面我將圍繞教材、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。（四）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。讓技術(shù)訓(xùn)練滲透藝術(shù)感受中，貫穿音樂實(shí)踐中。（三）節(jié)奏訓(xùn)練，練聲曲接下來，我設(shè)計(jì)了這樣一個開火車的游戲（說出游戲規(guī)則）。再聽歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（輕松富有彈性的聲音和高位置唱）。（六）小結(jié)現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)村正在遭受破壞，污染。走在鄉(xiāng)間小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么隨風(fēng)起舞，以及和諧，以及童年開始害怕，接著喜歡的蛙叫，以及看一看它們跳來跳去。當(dāng)時“鄉(xiāng)居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會歌曲意境。（7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。我們每個人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。第五篇：鄉(xiāng)間小路詩歌很多次很多次當(dāng)心很累很累的時候就思念思念回到自己鄉(xiāng)間的小路那條小路一端牽著自己灰暗的木屋一端牽著自己勞作的田野日復(fù)一日年復(fù)一年春耕、夏耘、秋收小路泥土的氣息春草的葳蕤打濕的臉盤散架的疲憊笨重耕牛深深的腳印小路泥濘而忙碌蟋蟀在小草叢里偷偷冒出鳴叫彎鐮在其身上刻下歲月的痕亙古不變的勞作無法改變小路的節(jié)奏小路的泥土閃現(xiàn)委屈的光禿雖是勞累小路在月光下留下回家的溫暖雖是雜亂但氤氳小草的芬芳雖是泥濘但在恬靜的田園延伸雖是狹窄至少能承載聲聲蛙鳴雖是落寞但有一隅信任的天空和自己尋找歲月的坦然讓腳板與大地肆意地傾訴天真與無邪都留在了那條小路再回首再重溫只有歲月的挽歌嵌在故園的記憶里不忍離去鄉(xiāng)野、明月、小路都是靈魂里安靜的音符解讀歲月靜好解讀一路憂傷原來相間的小路仍然在天涯另一端等我輕吻它的深沉并賜給我芳草的露珠
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1