【正文】 因，找到補救辦法，以防學(xué)生一錯再錯，偏離正確方向，影響對實驗結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識的錯誤定勢此外，在實驗完成后還進行了必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學(xué)生知識面，結(jié)合具體、有針對性的問題進行分析，對學(xué)生的思維進行適時得當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實驗中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引許多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達到觀察的目的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。二、對每個實驗，應(yīng)讓學(xué)生找出重點、難點，同時圍繞重點、難點進行思考并注意關(guān)鍵問題，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時就有了明確的目的、有了思考的內(nèi)容、有了討論的話題。學(xué)生在觀察時，①首先提出目的和任務(wù)；②擬定計劃；③按計劃認真仔細觀察；④提出問題尋求答案。向性運動在植物的生長中具有重要的意義。實驗設(shè)計方案 1 方法一，將剛萌發(fā)的種子以不同方向放置，探究根和莖的生長情況。3．處理方法：①組幼苗的胚芽鞘尖端切去。2．2 為了證明感光部位是胚芽鞘尖端，可將胚芽鞘尖端進行遮光與不遮光的對照實驗。它的運動方向隨刺激的方向而定。（8）所用目鏡、物鏡的長度與放大倍數(shù)的關(guān)系？ 目鏡越長，放大倍數(shù)越??；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。實驗八 觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原條件：細胞內(nèi)外溶液濃度差，活細胞，大液泡材料：紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞（具紫色大液泡），清水等。（6）濾紙條為何要剪去兩角？ 防止兩側(cè)層析液擴散過快。（2）二氧化硅的作用？不加二氧化硅對實驗有何影響？為了使研磨充分。方法步驟（1）取3支潔凈的試管，分別編上3號。（3）將1號和1′號試管放入60 ℃的水浴中保溫5 min；2號和2′號試管放入100 ℃的水浴中保溫5 min。③蔗糖本身是否純凈。（3）如果2號試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀，可以考慮以下原因。實驗五 淀粉酶對淀粉和蔗糖的水解作用實驗?zāi)康囊?、。?2）所觀察的細胞能從中期變化到后期嗎？為什么？不能，因為所觀察的細胞都是停留在某一時期的死細胞。（4）解離和壓片的目的分別是什么？壓片時為何要再加一塊載玻片？ 解離是為了使細胞相互分離開來，壓片是為了使細胞相互分散開來；再加一塊載玻片是為了受力均勻，防止蓋玻片被壓破。（8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。用健那綠染液染色后的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質(zhì)接近無色。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。第二篇：生物實驗總結(jié)實驗一 物質(zhì)鑒定還原糖 + 斐林試劑 磚紅色沉淀 脂 肪 + 蘇丹III 橘黃色脂 肪 + 蘇丹IV 紅色 蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑 紫色反應(yīng)還原糖的檢測（1）材料的選?。哼€原糖含量高，白色或近于白色，如蘋果，梨，白蘿卜。（3）制作好題簽，為學(xué)生抽簽做好準(zhǔn)備。分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。（7）轉(zhuǎn)動細準(zhǔn)焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？切片的厚薄不均勻。（3)怎樣加快黑藻細胞質(zhì)的流動速度？最適溫度是多少？ 進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。（注意各時期細胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點）。（7)為何要漂洗？ 洗去鹽酸便于染色。實驗四比較酶和Fe3+的催化效率考點提示：（1）為何要選新鮮的肝臟？因為在不新鮮的肝臟中，過氧化氫酶的活性會由于細菌的破壞而降低。用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無還原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。這時應(yīng)改用現(xiàn)配制的蔗糖溶液。實驗六 影響酶活性的條件實驗原理：酶的活性受溫度和pH等條件的影響，適宜的溫度和pH有利于酶發(fā)揮活性。說明：（1）本實驗和后面的第2個實驗都應(yīng)該將底物和酶分開保溫，然后才混合在一起。（4）在1′號、2′號和3′號試管中分別滴入2滴新鮮的肝臟研磨液，并輕輕振蕩，靜置1 min。它可用酒精等有機溶劑來代替，但不能用水來代替，因為色素不溶于水。（9）濾液細線為何不能觸到層析液？ 防止色素溶解到層析液中。（3）植物細胞為何會出現(xiàn)質(zhì)壁分離？ 動物細胞會嗎？ 當(dāng)細胞失去水分時，其原生質(zhì)層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性；動物細胞不會發(fā)生質(zhì)壁分離，因為動物細胞沒有細胞壁。（11）放大倍數(shù)與視野中細胞大小、多少、視野明暗的關(guān)系？放大倍數(shù)越大，視野中細胞越大、數(shù)目越少、視野越暗。為了進一步了解植物向性運動的原理，和培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題的能力，我們自己設(shè)計了此實驗。方法步驟3．1 實驗前，先將小麥種子播種在花盆里，待小麥種子發(fā)芽，進行實驗。④ 不做任何處理，作為對照組。四株小麥幼苗分別位于培養(yǎng)皿的東、西、南、北位置。第三篇：生物實驗總結(jié)初中生物實驗教學(xué)總結(jié)在初中生物教學(xué)中，為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過生物實驗教學(xué)來實現(xiàn)的。實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認識動脈、靜脈、毛細血管及血液的流動方向。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補救辦法，以防學(xué)生一錯再錯，影響對實驗結(jié)果的分析。1．明確觀察目的和任務(wù)觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行的。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實驗內(nèi)容進行預(yù)演，培養(yǎng)實驗課小骨干，讓他們在實驗課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實驗小骨干的作用，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過解剖觀察使學(xué)生認識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別 5．重復(fù)觀察為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學(xué)性。接種環(huán)用火焰灼燒滅菌。還原性糖+斐林試劑(磚紅色)。⑸、確定某種元素為植物生長必需的元素的方法:水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對照)⑹、獲得無籽果實的方法:用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。⒁、育種的方法：雜交育種。瓶必須透明，且封閉⒄、分離微生物的方法：平板劃線法。化學(xué)分析法 如番茄和水稻對Ca 和Si選擇吸收的實驗，葉綠體中色素的提取和分離實驗等。解離技術(shù)用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝