【正文】 方式，與期末考試相結(jié)合；數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的考試采取多元化的綜合評價方式。為學(xué)生建立成長記錄袋，收集學(xué)生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學(xué)和自我的評價、各次的作業(yè)和競賽成績，自己滿意的作品等等。（二）即時評價：如學(xué)生作業(yè)、課堂表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自評和他評的評價方法，提高教育評價的有效性(三)評價不能僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長過程。、質(zhì)疑的習(xí)慣，有創(chuàng)造的見解。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)差異性。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。（2）造型美觀造型獨特，構(gòu)思巧妙，能體現(xiàn)自己的想法。在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價，促使學(xué)生在活動之后能及時進(jìn)行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。檔案袋評價要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與，強調(diào)課程計劃規(guī)定的課時活動量參與情況和參與態(tài)度的考核，同時重視學(xué)生自我評價并自覺參與評價。期末考試評價實行等級制，期末考試評價成績學(xué)業(yè)學(xué)期綜合評價的辦法：實行 “日常學(xué)習(xí)評價”和“期末考試評價”相結(jié)合的辦法。單元考試的次數(shù)不得隨意更改，兩周不能超過單元考試時間在集體備課時同年級一同確定。對學(xué)生的評價過程實質(zhì)是對學(xué)生的教育過程、引導(dǎo)過程，提高學(xué)生全面發(fā)展的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力的過程。方案實施要為老師學(xué)生所理解與接受，操作簡便、直觀。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)評價體系。鄭州市第十三中學(xué)韓 猛第二篇：學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案為落實省市關(guān)于素質(zhì)教育實施要求，根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案》等規(guī)定，現(xiàn)對我校學(xué)生學(xué)業(yè)評價規(guī)定如下，望遵照執(zhí)行。，發(fā)展綜合解決問題的能力。，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。課堂常規(guī)占10%。根據(jù)學(xué)校的要求特制定《美術(shù)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價方案》。、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。設(shè)計應(yīng)用：主題突出、形象生動、造型完整為優(yōu)?；A(chǔ)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育課程改革的重要目標(biāo)。通過探索學(xué)生學(xué)業(yè)評價方式，建立健全學(xué)生評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。保障評價工作公平、公正、公開進(jìn)行，對學(xué)生的評價全面、客觀、科學(xué)。單元測驗：各學(xué)科根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，以單元為單位由學(xué)科教師自行組織單元考試。l、學(xué)校每學(xué)期組織統(tǒng)一考試兩次，即期中考試和期末考試?！捌谀┛荚囋u價”各學(xué)科和“總評”均中的期末學(xué)業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)填寫“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”。評價的內(nèi)容、要求、過程和結(jié)論都應(yīng)是綜合而全面的。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。通過考查學(xué)生在活動中的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面了解學(xué)生在活動中搜集資料、調(diào)查研究、動手操作等方法的掌握，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（5）實用價值制作的花籃能用于裝飾或放置物品等。突出評價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。，了解自己，理解并學(xué)會贊賞他人。四、評價方式：（一）定期正規(guī)評價：、考試。將學(xué)生各種評價材料存于學(xué)生成長記錄袋中，有助于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，使教師對學(xué)生某個階段的學(xué)習(xí)狀況有個清晰全面的把握五、評價方法： ，也有助于實現(xiàn)評價的個體化，是實現(xiàn)評價發(fā)展性功能的重要途徑。在期中、期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗各占一定的比例?？衫媒y(tǒng)一的評價表定期對學(xué)生發(fā)展過程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動、關(guān)心集體等方面。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。學(xué)業(yè)評價涵蓋所有學(xué)科。：作業(yè)評價僅限于有作業(yè)要求的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科可分別對口算能力、計算能力、操作能力、編解應(yīng)用題能力等進(jìn)行評價。評價內(nèi)容：階段測驗要依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)的要求確定測試內(nèi)容的范圍，注重考查學(xué)生對基本概念、原理的認(rèn)識，基本知識掌握和基本技能的運用等。：成長記錄是形成性評價的重要方式，每名學(xué)生都要有自己的成長記錄袋，對學(xué)生成長過程中的痕跡進(jìn)行積累，同時也為學(xué)生的綜合素質(zhì)評價提供過程性材料和評價依據(jù)。成長記錄要根據(jù)教育教學(xué)的需要，有選擇的使用。四、學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果的呈現(xiàn)——學(xué)業(yè)水平報告單學(xué)業(yè)水平報告單由課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、單項能力測試評價、階段知識技能綜合運用測試評價、期末知識技能綜合運用測試評價、特長評價六方面內(nèi)容組成。知識技能綜合運用階段測試主要在語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科進(jìn)行，每月給出階段測試評價等級