【正文】 知識技能綜合運用階段測試主要在語文、數(shù)學、英語三個學科進行，每月給出階段測試評價等級。成長記錄要根據(jù)教育教學的需要，有選擇的使用。評價內(nèi)容：階段測驗要依據(jù)單元教學目標的要求確定測試內(nèi)容的范圍，注重考查學生對基本概念、原理的認識，基本知識掌握和基本技能的運用等。：作業(yè)評價僅限于有作業(yè)要求的學科。新一輪基礎教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。在期中、期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗各占一定的比例。四、評價方式：（一）定期正規(guī)評價：、考試。（5）實用價值制作的花籃能用于裝飾或放置物品等。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程?！捌谀┛荚囋u價”各學科和“總評”均中的期末學業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)填寫“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”。單元測驗：各學科根據(jù)教學內(nèi)容和教學進度，以單元為單位由學科教師自行組織單元考試。通過探索學生學業(yè)評價方式，建立健全學生評價制度，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。設計應用：主題突出、形象生動、造型完整為優(yōu)。、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。課堂常規(guī)占10%。，發(fā)展綜合解決問題的能力。通過評價主體的互動、評價內(nèi)容的多元和動態(tài)的評價過程，建立促進學生全面發(fā)展的教學評價體系。對學生的評價過程實質(zhì)是對學生的教育過程、引導過程，提高學生全面發(fā)展的意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力的過程。期末考試評價實行等級制，期末考試評價成績學業(yè)學期綜合評價的辦法：實行 “日常學習評價”和“期末考試評價”相結(jié)合的辦法。檔案袋評價要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。（2）造型美觀造型獨特，構(gòu)思巧妙，能體現(xiàn)自己的想法。評價標準應體現(xiàn)差異性。引導學生進行積極的自評和他評的評價方法，提高教育評價的有效性(三)評價不能僅關注結(jié)果，更要注重學生的成長過程。為學生建立成長記錄袋，收集學生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學和自我的評價、各次的作業(yè)和競賽成績，自己滿意的作品等等。可嘗試給學生多次的考試機會，只要學生覺得考試結(jié)果不理想，就可以申請重考，使考試真正成為促進學生發(fā)展的過程。評價內(nèi)容：包括課前學具準備、聽講情況、發(fā)言情況、參與討論與人合作情況等。評價方法：單項能力測試的項目學校可結(jié)合實際自行選擇，評價標準自行制定，測試后以等級的形式呈現(xiàn)。②目前最佳作品展現(xiàn)，包括生成過程，如最好的作業(yè)、最好的作文、優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)、攝影照片、錄音磁帶等。音樂、體育、美術(shù)、科學等學科最后將每一學科的幾個單項成績進行綜合，給出綜合評價等級。特長技能評價學期末將學生本學期參加特長活動情況和獲得榮譽的情況匯總到《學業(yè)水平報告單》中，不再確定評價等級。學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能地展現(xiàn)自己的學習成果與進步歷程。：考試學科參加統(tǒng)一測試，非考試學科根據(jù)學科特點進行不同形式的期末測試。課外學習情況可以小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進行綜合評價。當前，小學生學業(yè)水平評價與課程改革的整體進展還不相適應，制約了課程改革的進一步深入開展，成為新課程實施的重點和難點。這樣才能引起家長的重視。（二）過程與方法。根據(jù)教育部中小學評價與考試制度改革的指導意見，結(jié)合學校實際制訂學生評價制度。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校定期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。五、音樂、體育、美術(shù)等及綜合實踐科目、地方課程、校本課程的評價?？荚囃瓿珊蠼處熞皶r進行講解和總結(jié)。通過科學的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給初中教育與學生以正確的導向。四、特長展示提供一學期自己畫的最漂亮的一幅畫或是做的最出色的一件工藝品。應用】學習領域“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此在期末美術(shù)評價時，采用期末考試成績和平時成績相集合的方式，建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展。、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。體現(xiàn)學生個性特長發(fā)展狀況。注重學生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。期中、期末考試成績教師不得當眾宣布、不得張貼成績。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進學力的發(fā)展。三、評價方法：勞動與技術(shù)教育（50%）：根據(jù)本學期學習的內(nèi)容制定評價標準，單獨組織考查。二、評價內(nèi)容和標準：《基礎教育課程改革綱要》明確指出：促進學生發(fā)展的評價體系應包括評價的內(nèi)容和標準，評價方法和促進學生發(fā)展的改進計劃。三、評價原則： 學生評價改革，應全