【正文】 注重“自學、展示與反饋”。復習導入，重視口算；嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；鞏固應(yīng)用，分層練習。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質(zhì)的根本所在。在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分數(shù)的意義》，上得行云流水，電教運用自如，課下的交流我才知道她在設(shè)計這節(jié)課時，付出了很多汗水，經(jīng)過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血，預設(shè)了種種可能出現(xiàn)的情況，對每一種預設(shè)都設(shè)計了應(yīng)對的措施，這才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。按照這樣的標準去衡量這幾節(jié)課，我們的思路就豁然開朗了。同時高效課堂要達到三“動”：（1）形動，課堂上學生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。高效課堂心得體會教學8自從學校確定本學期的教學目標為構(gòu)建高效課堂以后，我很欣賞此觀點，也很愿意做一個實踐者。所以，小班化教學實際上是給老師推上了一個新的舞臺，需要老師的`能力有一個新的提高。教師對每個個體的關(guān)注、教師對每個學生的期望顯然能活躍學生的思維，調(diào)動學生的積極性，使那些內(nèi)向或暫時落后的學生也變得相對開朗自信。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術(shù)進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容?？墒瞧谥锌荚嚦煽儏s不理想。下午又參加了評課、經(jīng)驗交流活動，感觸頗深。其次，要加強對小組成員的培訓。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。從曹校長對孫祖中學課改之路的介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)：學校領(lǐng)導認識到了學校發(fā)展的困境，產(chǎn)生了“窮則變”的思想，進而認識到“課改是推動學校發(fā)展的必由之路”。慢慢的就有提高了。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設(shè)。高效課堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步?？磳W生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有收獲，有提高，有進步?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾＝Y(jié)合自己的教學實踐，我認為：用科學方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點：一、以德施教：我們常說作為一名教師，對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學生行為。反復訓練、強化練習，這樣才能加深記憶。這樣的`設(shè)計，讓學生積極主動參與到課堂的學習活動中，感受合作的樂趣和學習的樂趣。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價和課堂反饋當環(huán)節(jié)。高效課堂心得體會教學4在上級領(lǐng)導的積極倡導下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學改革活動。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。所謂高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。愛表現(xiàn)是孩子的天性，運用比賽可以最大限度的發(fā)揮學生的潛能，開發(fā)學生的思維。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。 第二、體現(xiàn)學生的主體地位。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預防措施。，促進綜合能力的提高。二、積極參與聽課、評課。四、成績與反思在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的`方法和生物實驗技能。體會如下：一、高效課堂中教師的作用。有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了老師的負擔，有提高了教學效率。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?第一、抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的`問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。第六、積極實施小組互助學習制。 而“高效課堂”教學改革的導學案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。二、自主學習，合作探究如何在教學過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學生積極主動學習、真正讓學生成為課堂的主人？我們在編寫導學案的過程中，充分考慮到了學生的主體作用，增強了民主性和雙向交流性?！案咝дn堂”教學模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實?！傲Ⅲw式，大容量，快節(jié)奏”是導學案的三大特點。二、激發(fā)興趣：興趣是學習的良師益友，很好的撇楊學生的學習興趣，能起到事半功倍的效果。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設(shè)計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學生是應(yīng)該有變化的。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。因為授之以魚不如授之以漁。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者xxx教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。對于課改，受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調(diào)動學生參與的積極性。小班化教學不僅僅是一個班級學生數(shù)量的變化，也是順應(yīng)時代情勢必須做出的一次大膽的改革。田站長還講了多媒體教學的優(yōu)越性：豐富教學內(nèi)容，引起學生的學習興趣在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。例如：在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學生感覺不能達到滿足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類似的題目以例題的形式進行講解，然后和習題中的相關(guān)內(nèi)容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠運用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學能力。學生是學習的主體，是課堂的主人。也有“過眼云煙”的同學，所以課堂的生命在于學生的主人意識和學習興趣的萌發(fā)，學生生命意識的覺醒和學習創(chuàng)造能力的蟋發(fā)來自于內(nèi)心對生命和學習的渴望。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱南敕?，以便今后更有效的指導自己的實際教學，我愿與大家共勉。達到高效課堂的第二關(guān)是實踐關(guān)：那么怎樣構(gòu)建高效課堂呢，第一，課前精心設(shè)計教學預案，力求體現(xiàn)四位一體的實效性備課（即：一備學生已有知識經(jīng)驗，不同層次的學生可能出現(xiàn)的問題和疑惑，興趣傾向等；二備課程，深入研究課標、教材、整合課程資源，盡量讓教學內(nèi)容走進學生的“心田”和“心靈”；三備情景，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣；四備設(shè)計，精心設(shè)計教學流程和教學方法）。這樣的課堂無疑是高效的。但唯有其難，才具有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)我們的斗志，也正是在變難為易的過程中，我們才能體驗到做教師的樂。同組學生能在小組學習中既學到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學生的學習自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？同時，我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦，學生自主學習的導學案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。孔子說“教學有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識經(jīng)驗更是參差不齊，教育學生，傳授知識采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實施高效課堂的教學中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實際也是一種違背教育規(guī)律的做法。他們既思考了學生已經(jīng)學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如Z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區(qū)分，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境。，細到每個環(huán)節(jié)的預設(shè)、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數(shù)學知識。既然高效課堂注重學生的自主學習，既然教師敢于放手，俯下身子為學生服務(wù)，學生就要自信地站上講臺，指點江山，激揚文字，唾棄當年滿堂灌。合作學習要求學習小組成員共享目標和資源，共同參與任務(wù)，直接交流，相互依靠。課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺，學生通過“展示”把學到的知識加以鞏固，靈活運用，真正做到“在展示中學習，在展示中提升，在展示中成功”。眾所周知，高效課堂講究兩個字，一個“活”一個“動”，“活”即靈活、活躍、活生生，“動”即聯(lián)動、走動、動中學。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。它的特點也是直觀形象，脈絡(luò)清晰，層次分明，重點突出，知識間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然，可以通過這棵樹了解每個知識點處于整體的什么位置，以及它與周圍的知識點有什么區(qū)別和聯(lián)系，幫助學生抓住重難點和關(guān)鍵點。活頁夾還要立足明天的用，凡是明天無用的，要學會舍棄，否則，積攢過多、過濫也是麻煩。否則，就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回?！狈此际谴龠M學習、總結(jié)經(jīng)驗、揚長避短、精益求精的必然作為。發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑問是自主學習的開端，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。愛好讀名人傳記，等于和智者交流；愛好寫千秋文章，等于和受眾切磋。高效課堂心得體會教學12學習了以杜郎口為龍頭的九大高效課堂的解讀以后，真是一石激起千層浪，心底久久不能平靜，思緒定格在學校，學生的身上。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。同時也很納悶，沒有不愛穿新衣服的孩子??！何況是女孩。不管天陰下雨，地凍天寒，起早還是貪黑，那弱小的身影沒有錯過上課的正點，脫離過老師的“法眼”。只要我們認清他們的優(yōu)點加以引導，因才培養(yǎng)，精心雕刻就會幫他們體現(xiàn)自己的價值。同時在高效課堂的九大模式中解讀了解決問題的方法———改變自我，改革教學。③給學生提供課前預習“導案”?？傊?，高效課堂模式的學習，對農(nóng)村學校教師來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，看九大模式很新鮮，很有效，但我感覺從思想和勇氣很難說服自己。同學們基本能夠做到提前預習，在課堂上積極思考，踴躍展示，解決在預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，學生學習的主動性和自覺性不斷加強。切實保證學生在課前能夠提前完成導學案，做好預習工作，切實保證學習效果。問題的設(shè)置要追求高效。三、教學手段要有效針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體等輔助手段，提高課堂教學的有效性。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。由于自尊心學生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的`重要保證。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。自打高效自能課堂這一理念的提出，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學校“百家爭鳴，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學也不甘示弱，領(lǐng)導們“運籌于帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關(guān)小組”，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊，繼而出臺了《高都中學高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學筆記，每周一篇讀書筆記等等。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。有了我們前期的準備工作，課上就可以和我們的學生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學習效率。比方說，洋思中學“沒有教不好的學生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學習的學生，認為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。我在教學中觀察、體會到，學生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣。這種方式體現(xiàn)了對學生的尊重與關(guān)懷，允許學生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。資料來源：