【正文】 這種方式體現(xiàn)了對學生的尊重與關懷，允許學生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。比方說，洋思中學“沒有教不好的學生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學習的學生，認為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的`重要保證。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。三、教學手段要有效針對不同的內容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體等輔助手段，提高課堂教學的有效性。切實保證學生在課前能夠提前完成導學案，做好預習工作，切實保證學習效果?？傊咝дn堂模式的學習，對農村學校教師來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，看九大模式很新鮮，很有效，但我感覺從思想和勇氣很難說服自己。同時在高效課堂的九大模式中解讀了解決問題的方法———改變自我，改革教學。不管天陰下雨，地凍天寒，起早還是貪黑，那弱小的身影沒有錯過上課的正點，脫離過老師的“法眼”。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。愛好讀名人傳記，等于和智者交流；愛好寫千秋文章，等于和受眾切磋?！狈此际谴龠M學習、總結經驗、揚長避短、精益求精的必然作為?；铐搳A還要立足明天的用，凡是明天無用的，要學會舍棄，否則，積攢過多、過濫也是麻煩。展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。課堂是學生自主、自信、張揚個性、和諧發(fā)展的舞臺，學生通過“展示”把學到的知識加以鞏固，靈活運用，真正做到“在展示中學習，在展示中提升，在展示中成功”。既然高效課堂注重學生的自主學習，既然教師敢于放手，俯下身子為學生服務，學生就要自信地站上講臺，指點江山，激揚文字，唾棄當年滿堂灌。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如Z老師在執(zhí)教《同分母分數(shù)加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態(tài)，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區(qū)分，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境。同組學生能在小組學習中既學到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關愛轉移到小組這個群體的關愛，這無疑增強了后進學生的學習自信心，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這不正是我們所希望看到的嗎？同時，我們從學生的學習材料上也看到了教師的辛苦，學生自主學習的導學案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認識和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。這樣的課堂無疑是高效的。下面我就從幾個方面談談自己的想法，以便今后更有效的指導自己的實際教學，我愿與大家共勉。學生是學習的主體，是課堂的主人。田站長還講了多媒體教學的優(yōu)越性：豐富教學內容，引起學生的學習興趣在多媒體教學中，教師不僅可以利用課件向學生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的國內外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。最后還要建立起切實可行、易于操作、對學生富有激勵作用的評價管理機制，用制度調動學生參與的積極性。對于課改，受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。因為授之以魚不如授之以漁。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。二、激發(fā)興趣：興趣是學習的良師益友，很好的撇楊學生的學習興趣，能起到事半功倍的效果?！案咝дn堂”教學模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實。 而“高效課堂”教學改革的導學案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的`問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。體會如下：一、高效課堂中教師的作用。二、積極參與聽課、評課。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。課堂上，學生思維活躍，語言表達準確、流利、有感情，課堂充滿激情。所謂高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質疑評價和課堂反饋當環(huán)節(jié)。反復訓練、強化練習，這樣才能加深記憶?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾８咝дn堂是以人為本的課堂，要有學生立場，以學生的成長為目的，看到學生實實在在的進步。慢慢的就有提高了。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實。下午又參加了評課、經驗交流活動，感觸頗深。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術進行教學，授課老師可以在相同的教學時間內向學生講授更多的內容。所以，小班化教學實際上是給老師推上了一個新的舞臺，需要老師的`能力有一個新的提高。同時高效課堂要達到三“動”：（1）形動，課堂上學生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。我很欣賞陳桂芝老師上的一節(jié)《分數(shù)的意義》，上得行云流水，電教運用自如，課下的交流我才知道她在設計這節(jié)課時，付出了很多汗水，經過了好多個日日夜夜的嘔心瀝血，預設了種種可能出現(xiàn)的情況，對每一種預設都設計了應對的措施，這才有了精彩的一刻，才有了游刃有余的一面。用盡量少的時間與精力，讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業(yè)負擔、提高自身素質的根本所在。復習導入，重視口算；嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；鞏固應用，分層練習。所以，瞎子背起瘸子，瘸子指引著瞎子，兩個人順利到達了目的地。群學，并不是簡單地圍在一起七嘴八舌，而是以小組為單位有明確的分工。第六、用口訣、知識樹、思維導圖等加強記憶。法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應歸功于凡事都問個‘為什么’。生命在于運動，鍛煉在于有恒。“剛過完‘六一兒童節(jié)’，你不開心嗎？”作為班主任的我不由得問張娜同學。當能這樣想，這樣做就不會不認清自己的身份，地位和肩負的使命。2》改革教學模式：做細做實教學工作，改變自己原有傳統(tǒng)的教學模式；心細如絲，不失時機點撥學生學習方法，培養(yǎng)學生學習習慣。堅信，我們終會，一定會取得高效課堂教學在我校課堂的嘗試與改革的成功。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的39。高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？檢查學生動手討論的結果。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定的時間內完成教學任務，最完美地實現(xiàn)教育教學“三維目標”的整合，以求得課堂教學的最大效益，達成育人目標。其實，一節(jié)課的基本目標主要是雙基目標，而三維目標是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學教學體系中的，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小，五臟俱全”，而應讓教學目標剔除“雕飾”，還以“清澈”，簡明透徹，恰如其分。今天能夠坐在這里和大家一起探討教學上的問題，實感榮幸，感謝各位免費分享創(chuàng)新領導和老師能給我這次機會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當學生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學生幸福，而是經常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學的路上，心里面實在是羨⑷、重視小組合作學習《課標》上說，化學課堂應關注學生的終身發(fā)展，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。而且從學生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學習，不免有些太乏味，我們適當?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時而不時的組織學生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。所以，落實學生的交流、合作是關懷與促進學生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。⑵、用好同步學習《同步學習》內容和板塊編排符合學生的認知規(guī)律。德國著名劇作家歌德曾經說過：不管努力的目標是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠是一切善良思想的人的最高需要。三、精心設計課堂練習，強化教學效率。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣?？傊?，要設計出能激發(fā)學生思維的問題，創(chuàng)造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。針對目前教學存在的問題，我認為今后應從以下幾點完善高效課堂教學實踐：一、教學目標要有效教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。⑥“愛心”獻給每一位學生，道理、感化代替批評、體罰。這使得學生和我之間有很大的鴻溝。知道了這些，不由讓我更佩服她的懂事，同時讓我想了很多……回顧往事，三十好幾的我像是不夠懂事了：沒有了面對他人的坦誠，直率；沒有了純潔高尚的道德追求；沒有了規(guī)劃安排自己生活工作的能力。從那時起就想：怎樣才能提高課堂效率；怎樣才能提高學生的學習能力；怎樣才能發(fā)揮老師的潛能—————等許多問題。而這一切的橋梁就是溝通。工欲善其事，必先利其器。如何快速高效地記住呢？請看綱要信號圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設計又有點對稱性），很容易記牢。就拿展示規(guī)則來說，杜郎口編了這些歌謠：我自信，我最棒，聚焦點處來亮相。贈人玫瑰，手留余香。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。農村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節(jié)課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質還是重在于把握好教材，精心設計我們的教學流程，教師方可在教學中游刃有余。構建高效課堂的第三關是課后反思關?，F(xiàn)代化教學手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發(fā)揮。反思到底小班教學給我和我的學生帶來了什么優(yōu)勢？結果讓我有些惶惑，因為自己的教學行為并沒有發(fā)生翻天覆地的變化，借了小班額教學這個平臺得以較為順利的實施，更重要的是教育教學的質量有所提高。我在六年級上課時，課堂氣氛很好，學生們都積極回答問題。劃分好小組后，要培養(yǎng)好小組長（組內學科組長）的組織、協(xié)調能力，使他們有能力完成管理的職責；還要培養(yǎng)他們的責任心，使其在組織學習的過程中，關注到本小組中每一名學生，不讓本組內任何一名成員掉隊。聽了他們安排的四節(jié)公開課，和授課教師及課改成型的教師進行了座談，最后聽了曹明華校長的經驗介紹，感受頗深。認真上課在課堂上，一定要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間。知識自己要做到全面把握，融會貫通。這種課堂下的師生關系，是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關系?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。另外，學生可以從導學案上看到教師教學設計預計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間，也避免了學生看完了課文依然理不清思路的情況。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。對于表現(xiàn)好的學生要及時給予表揚、鼓勵，表揚用語要具體，有針對性。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。為此我利用課余時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。由此，導致部分同學學習成績很差。四、正確運用課堂評價。第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。通過預習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習障礙在哪里？教師通過批改預習作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。精心備課。有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。高效課堂心得體會教學66月6日，我們里莊中學一行16人到孫祖中學觀摩學習他們的課改經驗——小組合作學習高效課堂教學模式的構建成果。首先，要加強對小組