【正文】 文內(nèi)容的同時鍛煉小學(xué)學(xué)生的綜合能力。（鼓勵學(xué)生把設(shè)計說明也加以裝飾，并和飾品放在一起）四、交流展示，感受成功這么多精美的飾品，用來裝飾我們的教室和自己的家多好?。∧敲淳妥屛覀冃袆悠饋戆桑。◣ьI(lǐng)學(xué)生動手裝飾教室，背景音樂《新年好》。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，感受快樂看一看，聽一聽，你有什么感受？（播放人們忙年的畫面，背景音樂）人們?yōu)槭裁催@么高興？（過春節(jié)）讓我們一起也參與到新年的準(zhǔn)備中吧！二、交流知識，拓展思路你們了解到哪些有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料？請用自己的話說一說。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔的語言表達能力。組成各種興趣小組，陶冶學(xué)生情操，豐富教學(xué)內(nèi)容。三、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實施策略（一）學(xué)生積極參與，從被動到主動語文實踐活動的過程就是語文課內(nèi)知識向課外延伸，學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生必須是活動的主體。在活動中進行語言交際訓(xùn)練，這是語文活動課的主線。二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點（一）自主性、自主性性和開放性。詩歌欣賞 將搜集到的資料按某中標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并按類補充相關(guān)資料。詩歌改寫 上網(wǎng)搜集一些詞曲，學(xué)習(xí)唱一唱?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)評價應(yīng)側(cè)重于是否主動的發(fā)現(xiàn)問題，是否積極地通過課外閱讀和搜集整理資料來探究問題，是否根據(jù)已有的材料形成自己的假設(shè)和觀點，運用語文綜合能力的表現(xiàn)如何，參與意識和合作能力如何等。要激勵學(xué)生敢于實踐、主動實踐、積極實踐、樂于實踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來??鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。走進生活，上好農(nóng)村語文綜合實踐活動課《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)?！盃幦∩鐣鞣矫嬷С?，建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動”。四、語文綜合性學(xué)習(xí)的實施方法在語文綜合性學(xué)習(xí)實踐中，教師要盡可能的做好對學(xué)生的引導(dǎo)，盡可能的與學(xué)生共同參與。教師是綜合性學(xué)習(xí)課程資源的引導(dǎo)者。盡管綜合實踐課在促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展中有著巨大的作用，但其成效的“外顯性”遠不及學(xué)科課程，顯現(xiàn)的速度也遠不及學(xué)科課程快，因而造成對綜合實踐課的開設(shè)流于形式而失去實質(zhì)的內(nèi)涵。語文綜合性學(xué)習(xí)注重語文課堂內(nèi)部的整合，雖然也提倡與其它學(xué)科也溝通，但主要目的是使學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中全面提高語文素養(yǎng)。從制度的目標(biāo)中可以看出，語文綜合性學(xué)習(xí)，旨在“加強語文課程與其它課程以及生活的關(guān)系，促進學(xué)生素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”。試驗以來，大膽走出課堂，走上街頭，收集形形色色的店名、招牌，理解它的含義，同時在家長的支持下，興致勃勃地參加活動。通過這樣的活動，學(xué)生獲得了審美情趣。各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文、人才等多種語文課程資源，不同地區(qū)都有取之不盡和各具特色的語文資源。通過學(xué)生的積極實踐、勇于探索、親身體驗，不斷發(fā)展語文素養(yǎng)?！币虼耍以谄綍r教學(xué)實踐中就“拓寬學(xué)習(xí)空間，上好農(nóng)村語文綜合實踐活動課”方面做了大膽嘗試，有以下幾點體會：走進大自然,上好農(nóng)村語文綜合實踐活動課盧梭曾經(jīng)說過:“只有把兒童帶進大自然,才能避免社會給他們帶來不良影響。參觀后，我們適時指導(dǎo)學(xué)生寫好習(xí)作。學(xué)生走向生活，走進農(nóng)民家里進行采訪調(diào)查，獲得了第一手資料，學(xué)會如何與人交往，并大大激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和進一步探究的欲望。通過集體交流，創(chuàng)設(shè)互動的平臺，展示學(xué)習(xí)的過程，釋放學(xué)習(xí)的情感，達到信息共享的目的。語文綜合性學(xué)習(xí)主題內(nèi)容的確立打破了程式化的學(xué)科框架，軟化了學(xué)科邊緣，在確立主題時教師不僅要充分利用“課本語文”這一小語文，更要充分利用“社會語文”這一大語文。給詩配畫 嘗試寫一寫，與同學(xué)交流自己寫的詩。搜集詩歌詩海拾貝備注 活動建議 活動內(nèi)容 活動板塊 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門” 活動建議第三篇：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)淺談“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”【摘要】“小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，它較之以往的語文教學(xué)改革更具綜合性、實踐性和自主性，綜合性學(xué)習(xí)是以小學(xué)語文課程的整合為基點，形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，要求“以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系”，從而“促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生活動的內(nèi)容具有實踐性的特點，注重通過實踐活動獲得直接經(jīng)驗，把書本知識運用到實踐中去，使理論和實踐結(jié)合起來。語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)展學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，讓他們根據(jù)自己的興趣、愛好與知識經(jīng)驗進行自主活動、自我教育，從而發(fā)展特長，培養(yǎng)個性。為了避免活動形式單一，枯燥乏味，我們應(yīng)盡一切可能實現(xiàn)活動形式多元化，增強活動實效性。開展各種形式的語文沙龍活動，讓學(xué)生在民主平等的氛圍中發(fā)表自己的看法，討論各種問題，在知識的擴充、思想的碰撞中開闊視野，明辨是非，求同存異，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)，形成綜合能力。充分開發(fā)利用當(dāng)?shù)厣鐣逃Y源，如，烈士林園、博物館、名勝古跡等人文景觀，既能開闊學(xué)生的視野，豐富知識積累，又能提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重難點：在活動中感悟語文中蘊含的情感，并鼓勵學(xué)生充分表達自己的感受。）三、動手動腦，合作探究制作同類飾品的同學(xué)自動快速地組成一組，動手制作飾品，遇到困難可共同商量解決。但目前農(nóng)村語文教師在綜合性學(xué)習(xí)課程資源的利用與開發(fā)中，仍把課程資源理解為教材或教師教的材料。四年級人教版小學(xué)語文教材上冊的第三單元主要講述了一些有趣的童話，以下針對這部分內(nèi)容，簡單討論了如何開展小學(xué)語文的綜合性教學(xué)活動。因此，小學(xué)語文教師更要抓住這次機會，將這部分教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行全面充分的解析，讓學(xué)生領(lǐng)會其中的道理。小學(xué)語文教師要充分利用這一單元的內(nèi)容，讓小學(xué)學(xué)生自己來編寫童話故事。將大家的看法結(jié)