【正文】 分析當代資本主義的新變化。（1）了解近代以來人們物質(zhì)生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。（1）簡述鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構的變動和近代民族工業(yè)興起的史實，認識近代中國資本主義產(chǎn)生的歷史背景。（8）就世界多極化趨勢與和平發(fā)展的關系舉行演講會。通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。（4）分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用。（3）了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼崳接懫鋵H關系產(chǎn)生的重要影響。（3）概述五四運動和中國共產(chǎn)黨成立的史實，認識其對中國社會變革的影響。本模塊的學習要點： （1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進一步形成開放的世界意識。學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學會學習的過程。歷史選修課分為歷史上重大改革回眸、近代社會的民主思想與實踐、20世紀的戰(zhàn)爭與和平、中外歷史人物評說、探索歷史的奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃等六個模塊。普通高中歷史課程的設計與實施有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生主動學習，在多樣化、開放式的學習環(huán)境中，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實事求是的科學態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。一、課程性質(zhì)普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。總之，新課改，新的教學方法，新課程，新的教學思想，都必須建立在學生愛學、樂學、想學的基礎上，培養(yǎng)學習興趣，教會學生怎樣去學習，為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。新課標還同時明確：數(shù)學探究、建模及數(shù)學文化要結(jié)合相關教學內(nèi)容，設計成相對集中的活動形式，貫穿于整個高中數(shù)學課程，滲透在各個模塊教學過程中以促進學生更加主動地鉆研數(shù)學，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。過去《數(shù)學教學大綱》設置必修課、選修工和選修II的研究性學習課題來體現(xiàn)課程的多樣性和選擇性，但選擇有限，必學有余，即選擇不足。而把導數(shù)、數(shù)學處理、數(shù)學建模、統(tǒng)計與概率、微量、使用現(xiàn)代信息技術學習數(shù)學作為新的基本知識與基本技能，與時俱進，適應信息時代發(fā)展需要。第三篇：《高中數(shù)學課程標準》學習感悟《高中數(shù)學課程標準》學習感悟傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的。二、學習要求提升部分：簡單空間圖形的視圖；特別要求能畫出簡單空間圖形的三視圖，并能通過三視圖來識別所表示的空間圖形，這就要求教師能更好地利用實物模型，計算機軟件觀察大量的空間圖形認識由柱、錐、臺、球及簡單組合體的結(jié)構特征，并能運用這些結(jié)構特征描述現(xiàn)實生活中簡單物體的結(jié)構。2：一個平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個平面平行，則這兩個平面平行。第二篇：普通高中數(shù)學課程標準模塊2學習體會普通高中數(shù)學課程標準模塊2學習體會 模塊2包含的內(nèi)容為：立體幾何初步、平面解析幾何初步，為了更好地領會精神，把握這些內(nèi)容，我通過類比過去的《大綱》、平面解析幾何初步，課時變化：立體幾何由原來的36課時變?yōu)?8課時，平面解析幾何中的直線與圓由原來的22課時變?yōu)?8課時，因此，總體要求有所降低，具體要求如下：一、學習要求降低部分：主要是借助實物模型認識空間圖形，借助長方體模型，使學生在直觀感知的基礎上認識空間的點、線、面之間的位置關系，并通過對大量圖形的觀察、實驗和說理，使學生進一步了解平行、垂直關系的基本性質(zhì)以及判定方法，發(fā)展學生的空間想象能力，學會準確地使用數(shù)學語言表說幾何對象的位置關系，不要求對有關的概念、性質(zhì)進行較多的推理證明，而是更多地注意從整體到局部、從直觀具體到抽象地認識空間的點、線、面之間的位置關系。高中數(shù)學新課標學習心得體會回顧以往的教學過程，感到自己有很多的不足之處，尤其在教學中時常會遇到這樣的苦惱：學生不理解內(nèi)容，自己還教得特別累。提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。第一篇：普通高中數(shù)學課程標準學習心得體會普通高中數(shù)學課程標準學習心得和學習筆記《普通高中數(shù)學課程標準》（2017年版）學習心得《普通高中數(shù)學課程標準》明確了數(shù)學課程的性質(zhì)以及數(shù)學課程基本理念，基本理念中對我有啟發(fā)的兩點：第一，強調(diào)數(shù)學與生活及其他學科的聯(lián)系；第二，注重數(shù)學文化的滲透。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。通過學習課標，我們高中數(shù)學教學知識梳理將按照課標順序結(jié)構，對基本概念、基本技能配上案例分析進行梳理，形成文本，打好基礎。關注學生的內(nèi)心世界，尊重學生，更多地欣賞和鼓勵學生，讓學生成為學習的主人。對于以下判定定理可以通過直觀感知、操作確認歸納得到：1：平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，那么這條直線與此平面平行。能運用已獲得的結(jié)論證明一些空間位置關系的簡單命題?？傊谛抡n程標準中，知識的實際背景和直觀感知，計算機和計算器的運用，以及收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力等方面需要加強，而繁雜的計算與深奧的推理等得以淡化或削弱，充分體現(xiàn)了新課程標準追求人人學“有用”的數(shù)學，人人掌握“必須”的數(shù)學和不同人學習不同的數(shù)學的教育目標，以及以反映未來社會對公民所必須的思想方法為主線選擇和安排教學內(nèi)容；以與學生年齡特征想適應的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，使學生在活動中、在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學和發(fā)展數(shù)學的改革基本思路。把過去強調(diào)的“雙基認定為一個動態(tài)發(fā)展概念，在繼承這一數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，摒棄過于繁瑣的計算、人為設置的技巧化難題及機械記憶的負擔。同時《數(shù)學課程標準》為提供更多選擇性給子時間上的保證，這主要通過必修課時的減少來實現(xiàn)：《數(shù)學課程標準》必修課總課時數(shù)為《數(shù)學教學大綱》必修課總課時數(shù)減少10課時，使學生高中3年學習期間可自主選擇選修課的課時數(shù)增加，選擇性更能落到實處。這樣處理課程內(nèi)容，結(jié)果是學生有更多精力來理解數(shù)學的思想和本質(zhì)，根本目的在于發(fā)展學生的數(shù)學應用意識，從而高質(zhì)量地、有效地完成高中數(shù)學新課程計劃，達到其學業(yè)目標。師生之間的交往是作為i體的人與人之間的交往，具有民i_,平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構學生多樣化的i體活動，完成認知和發(fā)展的任務。普通高中歷史課程必須全面實現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。普通高中歷史課程的設置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助于學生個性的健康發(fā)展。普通高中歷史選修課是供學生選擇的學習內(nèi)容，旨在進一步激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的歷史視野，促進學生個性化發(fā)展。二、過程與方法進一步認識歷史學習的一般過程。進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓，是高中歷史學習的基本內(nèi)容之一。（2）簡述辛亥革命的主要過程，認識推翻君主專制制度、建立中華民國的歷史意義。（2）簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。（3）知道法蘭西第三共和國憲法和《德意志帝國憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。（3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。（7）組織討論會，分析希臘民主政治或羅馬法的利弊得失。（4）了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。（5）了解我國建立社會主義市場經(jīng)濟體制的過程，認識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設的意義。（2）列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機制形成中的作用。了解中國參加世界貿(mào)易組織（WTO）的史實，認識其影響和作用。（6）搜集資料，探討我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）后帶來的機遇與挑戰(zhàn)。在這一過程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展。（3）知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學成就，了解中國古代不同時期的文學特色。（4）概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認識其對加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導意義。（1）了解經(jīng)典力學的主要內(nèi)容，認識其在近代自然科學理論發(fā)展中的歷史地位。（4）了解影視藝術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，認識其對社會生活的影響。二、選修課程（一）歷史上重大改革回眸人類歷史是一個復雜的社會演進過程。（3）探討商鞅變法的歷史作用。路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質(zhì)。（2）概述“二一九法令”的主要內(nèi)容，認識其歷史進步性和局限性。通過學習，了解改革的歷史背景和進程，改革的復雜性與多樣性，科學地認識和評價改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學習改革家堅強不屈的意志，增強對社會的歷史責任感，進一步認識我國改革開放的偉大意義。（1）知道《權利請愿書》的主要內(nèi)容，認識英國革命前國會與國王圍繞稅收問題展開斗爭的實質(zhì)。（3）知道美國1787年憲法中關于國家政治體制的基本規(guī)定，比較美國資產(chǎn)階級共和制與英國資產(chǎn)階級君主立憲制的異同，認識民主制度因國情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點。（2）說出第一國際推動各國工人參加民主運動、巴黎公社建設無產(chǎn)階級民主制度的嘗試和第二國際爭取工人民主權利的斗爭史實，認識近代以來人類在民主化領域的進步，也是廣大人民群眾進行不懈斗爭的結(jié)果。爭取世界和平，避免核戰(zhàn)爭的災難，是國際社會最關注的重大問題。（3）簡述國際聯(lián)盟的成立和主要活動，評價其歷史地位。（1）了解朝鮮戰(zhàn)爭與越南戰(zhàn)爭，認識局部戰(zhàn)爭與冷戰(zhàn)格局的關系。（2）結(jié)合當前實際，就有關世界和平的某一主題組織討論會或辯論會。（2）簡述古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，認識其對世界思想文化的貢獻。（2）簡述列寧領導俄國十月革命勝利的基本史實，認識其在社會主義革命和建設方面的貢獻?？茖W家通過大量艱辛的工作，對歷史遺留下的各種痕跡進行了深入細致的探究，為解開這些歷史之謎，提供了富有建設性的成果和借鑒。（2）了解三星堆文化遺址研究的未解之謎，探討揭開這些歷史謎團對于認識中華文明源流的意義。（1）知道貝納邁塔王國的概況，說明“津巴布韋”的由來。在人類歷史發(fā)展的進程中，也有一些極具警示作用的世界遺產(chǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史根源和給人類社會進步帶來的巨大災難，對人類文明的發(fā)展具有重要作用。（2）簡述奧林匹克遺址群的建筑風格，認識奧林匹克的含義和歷史，討論現(xiàn)代奧林匹克運動的宗旨和精神。（4）以山西平遙古城、安徽古村落等為例，了解中國絢麗多彩的古城與古民居，探討文化與自然、人與環(huán)境之間的關系?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（實驗）》為依據(jù)，結(jié)合學校和學生的實際情況，全面落實歷史課程目標，尤其應發(fā)揮歷史課程獨到的教育功能，加強對學生人文精神的熏陶，促進學生科學歷史觀和健全人格的形成。二、評價建議學生的學習評價是歷史教學評價的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學并促進學生全面發(fā)展的重要功能。撰寫歷史習作是體現(xiàn)探究性學習成果的內(nèi)容之一，也是歷史學習評價的方式。歷史教材是歷史課程資源的重要組成部分。充分利用圖書館，對歷史教學具有積極作用。社區(qū)資源包括社區(qū)的圖書館、資料室、少年宮、文化宮以及人力資源等。三、高中歷史課程標準及其使用建議（一）高中歷史課程標準及其陳述什么是課程標準？課程標準與教學大綱有什么區(qū)別？高中歷史課程標準是怎樣陳述的？具有什么樣的特點？等等，這些問題都是讀者所關心的。第三，課程標準隱含著教師不是教科書的機械執(zhí)行者，而是課程（教學方案）的開發(fā)者，它使課程具有生成性、適應性成為可能。如：○了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點； ○知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義； ○列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發(fā)展；○說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結(jié)構，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同；○講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認識改革與社會發(fā)展的關系； ○簡介世界文化遺產(chǎn)名錄，認識世界遺產(chǎn)是全人類共同的寶貴財富；○簡述萬里長城獨特的建筑風格、復雜的建筑結(jié)構和浩大的建筑規(guī)模，認識長城在中國歷史發(fā)展進程中的作用和影響； ○描述希臘雅典衛(wèi)城的巴特農(nóng)神廟，認識古希臘城市國家雅典的歷史特點及其建筑藝術成就。高中歷史“體驗性目標”有三個水平。近年來，歷史教育界對歷史課程培養(yǎng)學生的歷史意識問題取得了一些研究成果。又如，關于中國近代民族工業(yè)的發(fā)展問題，《初中歷史課程標準》規(guī)定“講述張謇興辦實業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況。(三)高中歷史課程標準的運用課程標準是課堂教學的依據(jù)，也是教學評價的標尺?！痹诰帉憰r，作者考慮到如果不講《大憲章》，《權利法案》就成了無源之水，說不清怎么形成的，因此在“漸進的制度創(chuàng)新”一課，就列出“從《大憲章》到《權利法案》”、“責任內(nèi)閣制的形成”、“代議制下的民主化趨勢”。可見，歷史教師使用這份“標準”精神實質(zhì)的基礎上，創(chuàng)造性地加以運用。還有，以往高中雖有歷史選修課，但“名不副實”學大綱（修訂本）》中規(guī)定，高三開設中國古代史選修課。雖然間或也有設置當代史學逐漸確立了“精英”，而是把目光投向普通人、2004從由此8頁。如，夏商周斷代工程、三星堆文化遺址研究等。高中歷史課程的設置體現(xiàn)多樣性，注重多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，促使學生個性的健康