【正文】 期和上學(xué)期的句型說出來。扮演角色，進(jìn)行會話表演。每天早晨學(xué)生入校時，我們都愉快地用英語與學(xué)生打招呼，使用一些實用性很強(qiáng)的短句。所以，我們沒有急于糾正學(xué)生的發(fā)音，而是重點鼓勵他們仔細(xì)聽、大膽地重復(fù)。因此我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點采用了形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)他們的興趣，鼓勵孩子們大膽地用英語表達(dá)。然后，老師逐漸過渡到用全英語教學(xué)，給每個孩子取一個響亮的英語名字，板書用英語，讓學(xué)生耳目一新完全置身于一個英語語言環(huán)境中。因此教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。每個話題中有12個核心句型和一些重點單詞。遵循第二語言習(xí)得得規(guī)律，充分發(fā)揮兒童早期語言學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和潛力。課堂上我注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。七、試驗結(jié)果：經(jīng)過一個月的試驗，常規(guī)英語教學(xué)和攀登英語教學(xué)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，攀登英語生動、形象、有趣的動畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，常規(guī)英語標(biāo)準(zhǔn)、流利的發(fā)音，與攀登英語相得益彰。同時采取了多種方法，該獎勵的獎勵，采取了競爭機(jī)制。充分利用聯(lián)片教研活動進(jìn)行經(jīng)驗交流，搞好校級研討，把兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗和做法及時借鑒和吸收到學(xué)校教學(xué)工作中。每周五下午為集體備課時間，課題組提前一周準(zhǔn)備下周的實驗課。制定完善的規(guī)章制度，保證攀登英語項目開展的組織和保障基礎(chǔ)。三年級共有學(xué)生180人，其中一部分學(xué)生在一、二年級學(xué)習(xí)過攀登英語，在試驗過程中能夠起到帶頭作用。嚴(yán)格遵守教師指南中要求的五個步驟來實施教學(xué)內(nèi)容。制訂了學(xué)校攀登英語學(xué)習(xí)實驗實施方案二、營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍營造教室環(huán)境我校攀登英語實驗班的教室布置了學(xué)生評價欄，教室墻上不定期的張貼攀登英語歌謠畫報，單詞卡片。第一篇：攀登英語階段報告攀登英語實驗項目階段總結(jié)報告攀登英語工作在我校已經(jīng)開展了兩個月的時間，在市教科所，縣進(jìn)修校小教部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，攀登英語工作有條不紊的進(jìn)行著，現(xiàn)就前階段的工作進(jìn)行小結(jié)：項目實施情況：一、做好實驗前期準(zhǔn)備工作保證硬件的配置到位由于攀登英語教材的特點，在上課過程中都是要光盤進(jìn)行教學(xué)。課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組組長由王長遠(yuǎn)校長擔(dān)任，副組長由宋香艷副校長擔(dān)任，成員分別為教導(dǎo)主任兩名，一至二年級班主任，英語教師兩名。首先是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師自身的知識素養(yǎng)；鼓勵教師多上教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)借鑒同行好的做法；每次上課之前，主課教師仔細(xì)閱讀教師學(xué)習(xí)指南，領(lǐng)會攀登英語學(xué)習(xí)項目的教學(xué)理念，掌握實驗的過程操作，明晰攀登英語教學(xué)的內(nèi)容與流程。首先成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了試驗教師和英語教師，是我們的試驗工作能夠順利進(jìn)行。下學(xué)期整合一級B的內(nèi)容。四、以校為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，從質(zhì)量上保障攀登英語的有效開展加強(qiáng)研討，搞好集體備課我校經(jīng)常利用集體備課形式加強(qiáng)集體備課工作。通過問題的解決，教師能比較規(guī)范的開展實驗課、進(jìn)行家校活動。隨著實驗的不斷推進(jìn)，及時進(jìn)行評價創(chuàng)新和實踐，保持了學(xué)生良好的興趣。通過這些形式達(dá)到家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語、說英語、用英語的思想認(rèn)識，為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有效的指導(dǎo)和幫助家長監(jiān)控和督促學(xué)生用好家庭學(xué)習(xí)材料，并對家庭進(jìn)行積極的、有效的評價，同時，讓家長了解學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)信心，并對學(xué)校實驗工作提出切實可行的建議。對有些愛表現(xiàn)又自律不夠好的同學(xué)是一種監(jiān)督，就像John、Steven，當(dāng)了組長后，上課能夠坐穩(wěn)不開小差，而且積極性很高，這就是我要的效果。樹立起課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)校協(xié)同的大教育觀。日常用語部分：與學(xué)生日常生活密切相關(guān)情境對話，共12個話題每個話題包括34情境對話每個話題學(xué)習(xí)一個單元。通過各種電教手段為兒童創(chuàng)設(shè)浸潤式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)變得生動、形象。還可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和各種交往的需要。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和自學(xué)能力的手段。一開始，可以教給學(xué)生一些上課常用的指令，比如：Stand up!（手心朝上的動作）Sit down!（手心朝下的動作）Open your book!（手掌探開的動作）....在日后的課堂中，老師經(jīng)常用到這些指令并做動作，天長日久，孩子就能耳熟能詳了?！迸实怯⒄Z的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點，再從這些興趣點切入，以點帶面優(yōu)化課堂教學(xué)，就能大面積提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。低年級的學(xué)生說漢語時很多發(fā)音是不能準(zhǔn)確發(fā)出的，他們在說英語時也會遇到同樣的問題。學(xué)生喜歡模仿，因此我們通過為學(xué)生創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，給學(xué)生提供潛移默化的影響。兩兩對話,運用所學(xué)的句型互相交流。s talk”欄目，鼓勵每個孩子運用自己知道的語言表達(dá)意思。聽到孩子們郎郎上口的讀著，我想孩子們和我一樣有著一份成功的喜悅。等他年齡大一點，這方面的能力可能會增強(qiáng)。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力和自學(xué)能力的手段。在一個單元學(xué)習(xí)的最后，讓學(xué)生看單詞畫形狀，填顏色等活動都可以幫助學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時養(yǎng)成閱讀