【正文】 的圖畫，引起孩子們的好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、小草貼紙、詞語小浪花、板畫、頭飾 學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語，切入課文今天，丁老師帶著小朋友們再次走進小河與青草的世界。朗讀理解第四自然段①自由地讀讀兩個句子。指名讀第一自然段畫一畫小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？生自己動筆練畫，師巡視。第二橫稍長。要求：邊描邊記。三、課外延伸，強化感受動畫演示：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米。⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？(三)學(xué)習(xí)第六自然段為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。(4)動畫演示清清的小河。(2)師范寫練習(xí)書寫(1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。第四筆與第五筆不能交叉。(2)看圖練背 多媒體出示圖片請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。指名讀第一自然段畫一畫小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？ 生自己動筆練畫，師巡視。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。指名說。指名分角色朗讀，評價。河邊的小草怎么會長得這么碧綠碧綠的？“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足夠的水分才能長得這么好。小草的功勞可真大呀！請你來做小河感謝一下小草吧。學(xué)習(xí)第一次對話（1）出示這兩段，指名讀。（1）課文里的詞語寶寶你還認(rèn)識嗎？出示：抱住 水分 充足 干枯 感謝指名讀，齊讀。(2)反饋指導(dǎo)，加深印象。③引導(dǎo)評價誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？四、識記生字，指導(dǎo)書寫出示生字“青邊對能到”認(rèn)讀生字并擴詞注意青qing 能neng要讀準(zhǔn)后鼻音。教學(xué)“與”：這個字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？齊讀課題二、初讀課文，整體感知自由讀課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。(3)給每個自然段標(biāo)上序號。青：上下結(jié)構(gòu)。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)悟自然界萬物相互依存的道理。誰能美美地讀一讀這一段？評價學(xué)生的朗讀。小河感謝小草什么？是呀，小草的根就像無數(shù)的小手緊緊抱住泥土，不讓泥土溜到小河里去。三、學(xué)習(xí)4—5段，第二次對話。句式訓(xùn)練：因為小河給了小草充足的水分，所以小草（）。（三）學(xué)習(xí)第六段現(xiàn)在你們知道為什么小河這么清，小草那么綠了嗎？正是因為它們互相幫助、互相感謝、和睦相處、誰也不驕傲，所以引讀最后一段。理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。檢查自學(xué)情況(1)出示生字詞biandao gan xiean小 河 邊看 到感 謝河 岸jin jin bao zhu xi ai chong zu緊 緊抱 住喜 愛充足hun zhuo bi lu bi lufen ku渾 濁碧 綠 碧 綠水 分 干 枯①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。學(xué)生自由讀句子。按筆順描紅(1)請小朋友們打開書到課后練習(xí)第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。能：左右結(jié)構(gòu)。生齊讀課題。②齊讀第二自然段學(xué)習(xí)第3自然段聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？(1)指名讀第三自然段(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書感謝(3)動畫演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。朗讀理解第四自然段(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!你長得碧綠的，真讓人喜愛!①自由地讀讀兩個句子。(2)指名分角色朗讀。小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。得：左右結(jié)構(gòu)。(3)繼續(xù)練習(xí)。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。齊讀第六自然段三、課外延伸，強化感受在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。能讀好它嗎？（在黑板上布置好小河與青草的畫面）出示生字詞（將4個詞剪成小浪花形狀貼在河水里）感謝 渾濁 干枯 碧綠碧綠師評：（1）你讀得真準(zhǔn)！黑板上的小草也想來和你交朋友了。（指著黑板上的情境圖）指著小河情景圖問：看，這是一條怎樣的小河？(生1：這是一條“彎彎的小河”。齊讀【設(shè)計意圖：對于學(xué)生個性化的朗讀要給予肯定，一些看似平常的評價，是學(xué)生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動參與的積極性。誰來讀這句話，讀出河水的清。你們知道小草是靠什么來把泥土緊緊抱住?(根)師：小草的根就像一只有力的大手，緊緊地抱住了泥土，這樣就起到了保持水土的作用。（3）一起來讀一讀。（分角色指名讀）【設(shè)計意圖：圍繞教學(xué)要求，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關(guān)系。正因為采取了這么多層次清晰、目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。同時又聯(lián)系到學(xué)習(xí)生活，讓孩子們都要懷著一顆感恩的心去認(rèn)識周圍的世界