【正文】 奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。家長(zhǎng)表示，圣林的英語基礎(chǔ)差，想要補(bǔ)課的愿望也希望今后多與老師溝通，共同做好徐圣林的補(bǔ)弱工作，鼓勵(lì)圣林敢于沖擊大目標(biāo)。該生家在供應(yīng)站菜市場(chǎng)后面，父親與母親都是外地來永安打工，父親做專修，母親賣票，此外李軍還有弟弟。此外為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我作為實(shí)習(xí)教師與本班的班主任以及幾位科任老師一起進(jìn)行了一次全面家訪。有的家長(zhǎng)還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。我同樣建議學(xué)校多方位組織家?；顒?dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。二、家訪中存在的問題現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。任課老師送愛上門,家訪中體現(xiàn)出教育教學(xué)團(tuán)體精神。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，配合全省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，我們學(xué)校組織了老師們進(jìn)行一次全面家訪。在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。而此前我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計(jì)劃，針對(duì)每一名幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長(zhǎng)，約定時(shí)間。我們大班全班共有13名幼兒，家訪11戶，訪問率達(dá)84%。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在3035之間，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。在這次家訪活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。對(duì)李軍同學(xué)的家訪李軍同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且沉默寡言，不善與人交談。徐圣林的母親在家，交談中，班主任重點(diǎn)談了徐圣林學(xué)習(xí)品質(zhì)好，但英語、數(shù)學(xué)較弱，制約總成績(jī)的提高，而且學(xué)習(xí)不夠有毅力，經(jīng)常半途而廢，期望家長(zhǎng)要積極支持孩子的補(bǔ)弱，更要相信孩子的實(shí)力。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反?？傊以L工作是班主任工作中不可缺少的方式。三是深入了解了我班孩子在家家庭教育狀況。家長(zhǎng)因考慮孩子年齡小，堅(jiān)持不讓孩子住宿。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。