【正文】 使其更沒有信心去與他人交往。我就讓他先向那個(gè)小朋友道歉，再說明自己是不小心，并要求會(huì)承擔(dān)責(zé)任的，并把這件事告訴自己的家長(zhǎng)。我再問：現(xiàn)在這根樹枝可以長(zhǎng)什么？孩子們說的熱情更高了。有一位老教師曾說過，教育的一大半都是在課外。從大的范圍來講，學(xué)生在與他人交往的各種活動(dòng)都要進(jìn)行口語交際的，而學(xué)校在其能力形成的過程中有更大的影響。為了證明這一點(diǎn)，他們說的欲望被調(diào)動(dòng)了起來。３、激發(fā)交際信心：新課程要求在口語交際中要讓學(xué)生說，主動(dòng)地說，說清楚。我在上《這樣做不好》一課時(shí)，書上有兩幅圖講的是關(guān)于保護(hù)環(huán)境和節(jié)約用水的問題。如何讓口語交際課更有生活性，更適合學(xué)生的實(shí)際呢？１、學(xué)習(xí)交際方式：口語交際能力就是一種人與人之間交往中形成的能力，需要通過不斷地學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生知道怎么與別人進(jìn)行交往的方式。這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，也能學(xué)到知識(shí)，提高自己的說話能力。教師用這樣的步驟訓(xùn)練學(xué)生，一定能取得較為理想的訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。訓(xùn)練前，可讓學(xué)生準(zhǔn)備些圖片、照片或文字資料，介紹到什么地方秋游風(fēng)光特別好，或開展哪項(xiàng)活動(dòng)最有趣，等等。一、明確要求，準(zhǔn)備好口語交際材料每次口語交際訓(xùn)練都有明確的要求?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行？中低年級(jí)口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生應(yīng)如何完成口語交際訓(xùn)練？我認(rèn)為口語交際教學(xué)要循序漸進(jìn)，奏好三部曲，逐步提高學(xué)生口語交際能力。但要怎樣組織這樣的活動(dòng)，讓我們既欣賞秋景，又有所收獲？就需要同學(xué)們的科學(xué)選擇了。還可把學(xué)生帶出去，讓學(xué)生與外界的人進(jìn)行交流，把自己要表達(dá)的意思說明白。教師要提示學(xué)生從語言規(guī)范、口齒流利、內(nèi)容符合要求等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出說得較好的同學(xué)來，給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)也要多講優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其參與口語交際的積極性。如第一冊(cè)中的《有趣的游戲》、《這樣做不好》等，第二冊(cè)中《我們身邊的垃圾》、《我該怎么辦》等，都是從貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過同伴之間的互助合作討論、交流，教師的引導(dǎo)，來解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生能從中了解許多解決問題的辦法。由于低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)很容易被外部的環(huán)境所影響，其本身的情緒就很快地進(jìn)入了其所在的這個(gè)氛圍中，不知不覺地參與其中。在情境中學(xué)習(xí)多種與小伙伴的交往方式，學(xué)習(xí)自己去尋找答案，解決問題。很多孩子都悄悄地把自己的辦法告訴了我，而且每個(gè)孩子都認(rèn)為是自己的辦法最好，他們都是極自信地告訴我自己的辦法最好。因此，新課程要求在專門的口語交際課外還要重視在日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。這樣有許多孩子會(huì)把自己生活中的小事告訴給老師。當(dāng)我拿著樹枝走進(jìn)教室時(shí)，孩子們?cè)缫颜笪Ｗ抑皇切α诵μ岢隽艘粋€(gè)問題：這根樹枝上可以長(zhǎng)什么？孩子們一愣，馬上都很高興地舉手說“花、葉子、果實(shí)??”沒有批評(píng)，他們的內(nèi)心當(dāng)然是很開心的。如有一次，在班上一個(gè)小朋友把其他班的一個(gè)小朋友撞倒了，當(dāng)時(shí)他看著那個(gè)小朋友流血的鼻子，都嚇壞了。這時(shí)家人和朋友，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是其進(jìn)步的關(guān)鍵，因此，校外的教育必須與學(xué)校教育相一致，從教育思想、教育方式上保持正確的方向，才能使他們有新的發(fā)展。第二篇：淺談高年級(jí)學(xué)生口語交際訓(xùn)練淺談高年級(jí)學(xué)生口語交際訓(xùn)練【內(nèi)容摘要】“口語交際”是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容，正確把握“口語交際”的目標(biāo)和內(nèi)容，研究“口語交際”的教學(xué)方法，對(duì)貫徹落實(shí)《語文標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)意義重大。一、創(chuàng)設(shè)交際情境口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。（2）讓學(xué)生看情境表演。再如，教學(xué)口語交際《學(xué)會(huì)生存》，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)交際情境：談話引入：同學(xué)們，在我們的生活中往往會(huì)有許多意想不到的事情發(fā)生。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴的交際情境，營造輕松自然的教學(xué)氛圍，使學(xué)生置身其間，全身心投入教學(xué)之中，自覺主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)。家訪后我讓學(xué)生說說《待客》這些都是從學(xué)生日常生活中攝取的交際話題，有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。辯論題目：講誠信與善意的謊言，辯論方式：將全班同學(xué)分成兩隊(duì)。也只有這樣，才能建立起相互尊重，民主平等的課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都能自由自在地學(xué)習(xí)，無拘無束地表達(dá)。我是這樣引導(dǎo)他們克服膽怯心理的，好好地利用早讀課，每生讀一段課文，表揚(yáng)讀的好的，鼓勵(lì)有進(jìn)步的，鞭策不夠好的?！彼?，對(duì)口才的培養(yǎng)，就要從小學(xué)生的口語交際抓起，培養(yǎng)興趣，加大指導(dǎo)，加強(qiáng)運(yùn)用。用每周的口語交際課，充分發(fā)展學(xué)生的自主能動(dòng)性，例如，故事會(huì)的形式可以分步驟進(jìn)行，首先讓學(xué)生把聽來的神話傳說或故事選一個(gè)先講給自己的同桌聽，然后再分小組，在小組上講，邊講邊評(píng)，最后小組上推選出好的故事上講臺(tái)講給全班同學(xué)聽。說話要看對(duì)象，同學(xué)們每天都在說話，不知說話總是雙向的，不論在說話，還是和別人隨意交談，除說話人以外，就是說話對(duì)象，對(duì)象不同，說話方式也不同，從而要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、融洽的氣氛，達(dá)到說話的目的。總之，口語交際是培養(yǎng)人口才的一種重要形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＜热荒銢]有誠心請(qǐng)我，我也不必留在這里。因此，我感謝國培給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，積累各教授的經(jīng)驗(yàn)，并很好的運(yùn)用到今后的教學(xué)中去，讓學(xué)生提升口語交際意識(shí)。當(dāng)你升入中學(xué)，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒有人介紹的情況下，你怎樣自我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？星期日，你們組的幾個(gè)小伙伴在小明的家里玩，小松正玩的開心，一不小心把小明家的花瓶打碎了，如果你遇到了這種事情，你該怎么做，怎么說呢？你的兩個(gè)最要好的小伙伴，因?yàn)槌霈F(xiàn)了矛盾兩個(gè)人誰也不理誰，作為你很為難，都是好朋友，想讓他們重歸于好，你該怎么勸說他們兩個(gè)和好呢？