【正文】 生在比較與發(fā)展中提高了解題能力?！?3”糾錯(cuò)法?！?5”學(xué)習(xí)法。（二）提高學(xué)習(xí)效率的方法重視錯(cuò)題訂正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究的是聽懂，練會(huì)，上課教師的授課只能保證學(xué)生聽懂，教師要在備課上狠下功夫，將課堂內(nèi)容盡量明確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 5 生的數(shù)學(xué)思維能力，加深其對(duì)數(shù)學(xué)概念，定理定義的理解，這只是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，當(dāng)然也是最關(guān)鍵的一步。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。二、要巧用方法。那么，怎么辦呢？我來談?wù)勎业慕ㄗh：一、要管住學(xué)生。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處存有各班學(xué)困生名單，隨時(shí)和教師保持聯(lián)系，了解學(xué)困生的情況，和教師一切想辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。建立檔案。第三，把補(bǔ)困加在課后。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。規(guī)范言行，奠定基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量就是在一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)單元、教學(xué)周期，以至整個(gè)教學(xué)過程中一項(xiàng)項(xiàng)形成、一點(diǎn)點(diǎn)積累、一步步提高的。其中語數(shù)學(xué)科的達(dá)標(biāo)要求是：一、二年級(jí)達(dá)98％，三、四年級(jí)達(dá)97％，五年級(jí)達(dá)96％，六年級(jí)達(dá)95％。我們?cè)诟愫煤笄诠ぷ鞯那疤嵯?。要提高質(zhì)量，必須獎(jiǎng)懲分明，認(rèn)真兌現(xiàn)。賞識(shí)要，但要恰當(dāng)！賞識(shí)的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于懲罰?！薄叭绻约河X得自己適合做橘子，那就不要因?yàn)樘O果紅艷貴重而改做蘋果。第三篇：如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見陳有達(dá)教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線；提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的中心工作。試想，一個(gè)沒有積極性的教師如何能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，一個(gè)沒有積極性的教師如何能深入地鉆研教育教學(xué)呢，一個(gè)沒有積極性的教師如何能全身心地投入到教育教學(xué)法中去呢？如此林林總總的問題我們是否考慮到了呢？那么，教師的積極性又如何去激發(fā)呢？一、丟掉給老師蓋了多年的大帽子，多給教師一點(diǎn)實(shí)際的考慮“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，誠然，教師的職業(yè)是崇高的，教師的職業(yè)是偉大的，但是我們?nèi)绻叛凵鐣?huì)，其實(shí)教師的地位并不如這些“名言”所說的那么高，甚至有時(shí)跟本就覺得不是那么一回事。三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件 學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，良好的學(xué)風(fēng)是保障提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞這一任務(wù)來制定。第一篇：加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見習(xí)酒鎮(zhèn)中心小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)xjzxxedu加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量之我見習(xí)酒鎮(zhèn)臨江小學(xué)肖世龍學(xué)校教學(xué)工作是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。小學(xué)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，向心力。當(dāng)今教育我們所有的教育理論都指向于我們的學(xué)生，說想方設(shè)法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是我們卻忽略了一點(diǎn)，那就是教師的積極性。總之，只有教師的積極性提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)樣的教學(xué)質(zhì)量才能提高。教師要知緣，惜緣，再造緣。懲罰要，但要科學(xué)。有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。再加上各級(jí)的檢查，我們還有多少時(shí)間，多少精力？不過，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線。為此，我校在抓教學(xué)質(zhì)量提高方面主要從兩個(gè)方面進(jìn)行努力： 學(xué)校管理層面一、提出質(zhì)量管理目標(biāo)在本期教師工作調(diào)整的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了各個(gè)學(xué)科質(zhì)量管理的目標(biāo)。二、注重質(zhì)量過程管理計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、檢測(cè)等若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元；若干教學(xué)單元首尾相接組成一定的教學(xué)周期；若干教學(xué)周期循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，構(gòu)成完整的教學(xué)過程。重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中的困惑之處進(jìn)行研究，通過一系列的研究工作，在傳授知識(shí)中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識(shí)，使教師和學(xué)生得到同步發(fā)展。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面學(xué)校作了具體要求。分層轉(zhuǎn)化。教師嚴(yán)格把關(guān)。這里還是得套用說過很多遍的話：不成功的人各有各的失誤，成功的人都有相同的經(jīng)驗(yàn)。還有課堂紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要隨時(shí)關(guān)注、及時(shí)反饋，嚴(yán)格要求，必須保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，對(duì)班里每個(gè)同學(xué)我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個(gè)同學(xué)。特別是選擇題中，A、B、C、D人人都會(huì)選，可要知道學(xué)生掌握的實(shí)際情況，就要讓學(xué)生說出來，為什么選A，不選B、C、D；只有讓學(xué)生說出來，才能真正了解學(xué)生掌握的情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行下一步教學(xué)。記錯(cuò)本有了，教師還要注意及時(shí)反饋，如每周五，可布置“一周錯(cuò)題回顧”把本周自己做錯(cuò)的題目再做一遍，星期一逐本批改，對(duì)于再次做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，再記錄下來，再做，這樣到期末，學(xué)生的錯(cuò)題就越來越少。這樣做一題通一題型，效果是：1511。②還有沒有別的解法，若有多種解法，哪一種解法更佳。為此，我們要在教學(xué)中憑借教材引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散中體會(huì)成功。我們要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，看到學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最有效的教研是教師的自學(xué)和反思。為了上好課，我做了下面的工作：課前準(zhǔn)備