【正文】 時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，開展有益的系列活動(dòng)，結(jié)合我校本身有利資源開設(shè)特殊課程“音樂、美術(shù)”，帶領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的氛圍中。例如，我校在去年11月與本鄉(xiāng)的三所小學(xué)進(jìn)行教學(xué)交流、12月同壺泉中心校進(jìn)行教學(xué)交流中取得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我校在完善教師教學(xué)工作中形成具有特色的管理風(fēng)格。但是規(guī)章制度宜粗不宜細(xì)，粗則比較靈活，便于調(diào)整；細(xì)了就僵死，往往很難操作。人們之所以盡職盡責(zé)，就是要獲取更多的報(bào)酬。一、思想觀念校長(zhǎng)是學(xué)校的第一責(zé)任人，作為校長(zhǎng)時(shí)時(shí)以學(xué)校的大局為重，處處為學(xué)校的利益著想，不管在日常生活中，還是在教學(xué)教研上，校長(zhǎng)在安排任務(wù)的同時(shí)，帶領(lǐng)全體師生共同完成各項(xiàng)工作，同時(shí)還要組織、協(xié)調(diào)實(shí)施，監(jiān)督和督促各項(xiàng)工作的順利開展，學(xué)校工作紛亂復(fù)雜，隨著學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和逐步完善，學(xué)校所做的工作也名目繁多，這就要求校長(zhǎng)在許多工作中分清主次、輕重，理清思路，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題，分析問題，解決問題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索進(jìn)?。簧朴诟搪毠そ涣?，積極創(chuàng)造有利于學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的條件，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)聽取社會(huì)各界和學(xué)校內(nèi)部的反映。同時(shí)，在生活中校長(zhǎng)也是教師的朋友，作為朋友就要關(guān)心教師們的生活。發(fā)現(xiàn)工作中的不足，指導(dǎo)他們做好，遇到困難，作他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。如統(tǒng)考得第一名者獎(jiǎng)勵(lì)多少，考上外國(guó)語者又得多少多少??這樣，就導(dǎo)致教師在教學(xué)中拼命的追求應(yīng)試教育，讓學(xué)生大量重復(fù)做題，放棄了技能課的教學(xué)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，絕對(duì)不能參雜個(gè)人關(guān)系，更不能把工作與私人生活劃等號(hào)。學(xué)校管理要科學(xué)化，首先要建立健全、適合教育發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的各種制度。但是規(guī)章制度宜 篇四：淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的管理工作福旺中心小學(xué) 阮經(jīng)以路漫漫兮，吾將上下求索。人們之所以盡職盡責(zé)，就是要獲取更多的報(bào)酬。根據(jù)馬斯洛的需要理論，肯定與鼓勵(lì)的需要是屬于認(rèn)同需要的范疇。對(duì)這人的處置不無外乎兩種，一是趁早將其調(diào)離，二是將其召集在自己的旗下讓他為你效力。過于呆板生硬的管理會(huì)讓人抵觸心理過大，造成校長(zhǎng)與教師之間不夠團(tuán)結(jié)。這要求我們校長(zhǎng)切切實(shí)實(shí)的做每個(gè)教師最真誠(chéng)的朋友。你只有在教學(xué)上能勝人一籌，你才能對(duì)教學(xué)管理有發(fā)言權(quán)，你的發(fā)言才具有權(quán)威性。很容易造成工作不滿情緒，致使學(xué)校管理工作難度加大。由于學(xué)校的規(guī)模小，校長(zhǎng)跟教師的接觸面就相對(duì)的大得多，校長(zhǎng)在管理的時(shí)候往往越俎代庖矛盾也就隨之增多；由于學(xué)校規(guī)模小，平行的班級(jí)也就少，這樣對(duì)于教科研活動(dòng)的開展就很難；由于平行班級(jí)少，教師間的競(jìng)爭(zhēng)也就相對(duì)的小，這樣也就不利于教師在學(xué)識(shí)和業(yè)務(wù)上的發(fā)展。這些年來，許多人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)總是懷有敵對(duì)的態(tài)度，總認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很多不是的地方，同樣的道理，許多教師對(duì)校長(zhǎng)也存在著不和諧的地方。校長(zhǎng)本身也必須誠(chéng)信、守信，以信得人，切不可失信于人。因此，除了用規(guī)章制度“嚴(yán)治”之外，還應(yīng)該以情感人，做教師的知心摯友。小學(xué)生求知欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)根據(jù)各年級(jí)不同年齡不同學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的接受能力分別對(duì)他們進(jìn)行因人而異、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。實(shí)踐出真知。學(xué)校教育要?jiǎng)?chuàng)新，這是時(shí)代對(duì)教育的要求。現(xiàn)在的小學(xué)校長(zhǎng)有計(jì)劃有系統(tǒng)地讀書者，很少。校長(zhǎng)到校后，對(duì)陸續(xù)到校的師生問個(gè)“早”，或者向比自己更早到校的師生說聲“我落后了”，以營(yíng)造一天中第一個(gè)和諧氣氛，把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)更好地開展。校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師，無論在哪一方面都應(yīng)該有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)要高于一般教師。管理是一種有目的的活動(dòng)，任何管理活動(dòng)都有其預(yù)定的過程和指南?！倍鴩?guó)家西部農(nóng)村小學(xué)教育是我國(guó)整個(gè)教育奠基工程的重要組成部分，必須辦好。要把小學(xué)辦好，關(guān)鍵在于學(xué)校的靈魂人物——校長(zhǎng)。雖然每個(gè)校長(zhǎng)由于各自的經(jīng)歷不同，所在學(xué)校所處的客觀環(huán)境不同，所以在辦學(xué)路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個(gè)問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，這話說得是很有道理的。二、各項(xiàng)工作應(yīng)立足于一個(gè)“早”字魯迅先生早年讀書時(shí)就在課桌上刻下一個(gè)“早”字，并把它當(dāng)作自己的座右銘，可見，一個(gè)“早”字蘊(yùn)含的含義是多么深刻，絕非僅僅從字面上去理解。工作早安排。作為校長(zhǎng)，既要有出眾的口才，更要掄得起筆桿子。作為校長(zhǎng)，應(yīng)切實(shí)參與到學(xué)校的課題研究上來，并在課題研究中擺正自己的位置，端正自己的角色。四、要把著眼于學(xué)生的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重中之重。要樹立“每一個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生都能成材”新觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之材。其次，校長(zhǎng)對(duì)教師要以誠(chéng)相待，表里如一。感人心者莫先乎情。但是，做到絕大多數(shù)人滿意是可能的。校長(zhǎng)一般要兼任一個(gè)班的主要學(xué)科教學(xué)，但是作為校長(zhǎng)要經(jīng)常外出開會(huì)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)的課程就得讓其他的教師來代，既增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支，又讓任課教師感覺工作不滿意，又不能取得好的教學(xué)效果。除此以外，還有許多諸如家長(zhǎng)、環(huán)境等方面的因素，這些因素都影響著校長(zhǎng)對(duì)于教師的管理。一個(gè)家庭的柴米油鹽醬醋茶要經(jīng)過管家，學(xué)校大大小小的支出也要經(jīng)過校長(zhǎng)并且要向家庭成員報(bào)告，否則人心不平、人心難測(cè)，那一天家庭成員會(huì)造你的反，會(huì)把你弄得“豬八戒照鏡子，、校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校的事務(wù)性工作都需要校長(zhǎng)去統(tǒng)籌安排，如何讓工作安排得當(dāng)，發(fā)揮教職員工的積極性，把學(xué)校工作的效益提到更高，都需要校長(zhǎng)認(rèn)認(rèn)真真思考。不能以言代法、以情代法；必須嚴(yán)格的按照既定的規(guī)章制度辦事，對(duì)任何人都不得例外。所以校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)當(dāng)“戶籍警”，對(duì)教師的情況進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查了解，包括教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識(shí)水平、興趣、愛好、要求、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、擅長(zhǎng)甚至教師的社會(huì)關(guān)系等等。你只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師。“鼓勵(lì)+學(xué)習(xí)”是一種民主、寬松、和諧的人文管理類型，最容易激發(fā)師生的創(chuàng)造性。造成人的心理不平衡，其他人又會(huì)仿效。這些年我都是在農(nóng)村小學(xué)，處在農(nóng)村的學(xué)校各方面的條件相對(duì)較落后，學(xué)校自身發(fā)展也緩慢。因?yàn)閷W(xué)校管理工作若想要有章可循，就必須要有切實(shí)可行的管理制度。若某老師與我有點(diǎn)隔閡，就在工作中處處刁難，使其難堪。當(dāng)然適度的獎(jiǎng)勵(lì)是有必要的，有助于激發(fā)教師的積極性，如績(jī)效工資。作為校長(zhǎng)，要團(tuán)結(jié)其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員，上下擰成一股繩。校長(zhǎng)管理工作需要許多方法和技巧，還需要我在以后的工作中不斷的體驗(yàn)總結(jié)，做工作上生活中的有心人。把自己置身于廣大師生之中，使廣大師生心情舒暢地一起學(xué)習(xí)，工作，生活，這樣，平時(shí)再落后的教師也會(huì)以校長(zhǎng)為榜樣，自覺地提前到校，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)更好地開展。造成人的心理不平衡，其他人又會(huì)仿效。哪一家沒有大務(wù)小事呢？對(duì)你的教師要多肯定。在教育教學(xué)工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師建立密切的關(guān)系，了解教師在工作中的得與失，在工作上和生活上為教師創(chuàng)造更多的方便條件，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境。校長(zhǎng)是學(xué)校管理的決策者，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的成敗起著舉足輕重的作用。早到校不僅僅是教師出勤這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，還是校長(zhǎng)楷模形象的充分體現(xiàn)。在新課程改革背景下的今天，作為一個(gè)校長(zhǎng)必須隨時(shí)保持清醒的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種科學(xué)理論，及時(shí)掌握各種管理信息，教育動(dòng)態(tài)，教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整工作思路，向信息要質(zhì)量，以便更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作向高層次發(fā)展。三、做“研究型”和“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要樹立“教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生的一切發(fā)展奠基”觀念，使每一個(gè)學(xué)生都能成為祖國(guó)的棟梁之材。其次，要有為教師服務(wù)的一顆熱心，一腔熱情，要經(jīng)常深入教師當(dāng)中，使教師感受到校長(zhǎng)的關(guān)懷和溫暖。（六村小學(xué)高生智 供稿）第三篇：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何做好學(xué)校管理工作淺談農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)如何管理好學(xué)校廣西羅城縣小長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為這項(xiàng)復(fù)雜工程中的校長(zhǎng)尤其是小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)教育的成敗起著舉足輕重的作用。此外，校長(zhǎng)在平時(shí)的工作中還要學(xué)會(huì)傾聽，要在別人說話時(shí)，善于時(shí)時(shí)處處事事去伸展自己的思維觸角，要通過各種媒體去了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在教育理念上有哪些新有提法，新的變化，不斷更新自己的“知識(shí)儲(chǔ)備”和引發(fā)自己的思維活動(dòng)，要在善于借助別人的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行類推和遷移，使之提升為自己的經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)學(xué)校的教師群體中，每個(gè)成員的觀念意識(shí)、文化修養(yǎng)、思維方式、工作能力、個(gè)性風(fēng)格等都存在著不同的差異，作為校長(zhǎng)就應(yīng)該了解教師的思想動(dòng)向，及早分析不同的思想、觀點(diǎn)，用科學(xué)的方法、正確的態(tài)度去進(jìn)行正面疏導(dǎo)，做好教師的思想教育工作，確保教師在工作中統(tǒng)一思想，并朝正確的方向發(fā)展。校長(zhǎng)不讀不寫實(shí)在是一種缺陷。不搞教育科研的學(xué)校，是無法生存和發(fā)展的。校長(zhǎng)在課題研究中，必須樹立在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的理念，在創(chuàng)新理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把課題研究作為實(shí)施教育創(chuàng)新的自覺行動(dòng)。作為校長(zhǎng)，還要在教育觀念上創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合小學(xué)生的教育方法，而不是選拔適合教育的學(xué)生。從教師中來，到教師中去，與教師心心相連，融為一體。應(yīng)多鼓勵(lì)教師，讓激勵(lì)成為教師不斷向前的動(dòng)力。要求教師做到的事首先自己先做到。檢查本上都有記載。，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是為人師表的帶頭人，校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)影響這所學(xué)校的形象，都會(huì)給教師帶來一定的影響，如果不把握好，今后就很難開展工作。，架起與外界溝通的橋梁。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。由于學(xué)校安全措施落實(shí)，因此，沒有出現(xiàn)任何安全責(zé)任事故。這種緊迫感、危機(jī)感，責(zé)任感讓我們苦苦探索，如何在現(xiàn)有的師資狀況和生源狀況下，進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?；厥走@一年走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，有一些艱辛，有一些苦澀，更多的是欣慰和感激，我要真誠(chéng)地感謝所有教師，真誠(chéng)地感謝我們領(lǐng)導(dǎo)班子的每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員。其二，本人社交能力低下，理順不好學(xué)校與社會(huì)、教師與教師之間的關(guān)系，得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可。鑒于自己以上等諸多不足，為了不貽誤學(xué)校的工作我完全有辭去萬分感激！特此報(bào)告！年 月 日篇三：農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告 南官莊小學(xué)校長(zhǎng)述職報(bào)告 陳志安時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一年即將過去。一年來，我把學(xué)校做為自己的家，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹立良好的模范形象。特別值得一提的是由于今年針對(duì)學(xué)校暴力犯罪的惡性事件的增多，我校特制定了預(yù)防學(xué)校暴力事件應(yīng)急預(yù)案，安排教師每天24小時(shí)值班，特別是上下學(xué)階段重點(diǎn)值班，保衛(wèi)學(xué)生安全。體育、衛(wèi)生、美育等各項(xiàng)工作成效顯著。成績(jī)來自全體教師的共同努力，我在工作中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺；但它的背后也突顯了我在工作中的許多不足之處：在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，我還缺乏對(duì)學(xué)校工作的深刻思考，出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，處事不夠靈活果斷，工作水平還有待提高；對(duì)教師的思想工作不夠深入，談工作多、談思想少，對(duì)教師關(guān)心還不夠，教師工作壓力大，報(bào)酬少，政治思想工作有待加強(qiáng)