五年級科學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)教案(更新版)
【正文】 提醒學(xué)生如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接了，畫第二條食物鏈時就不再畫箭頭了。（3）提問：哪兩種動物間或哪種動物和植物間存在著食物關(guān)系？（4）提問：如果用一個箭頭來表示蚜蟲和瓢蟲這兩種生物之間的食物關(guān)系，你會怎樣表示呢？（學(xué)生在記錄紙上記錄、教師巡視。情感態(tài)度價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。(三)鞏固提高如果一種生物滅絕了，在食物鏈或食物網(wǎng)中會有什么影響呢? 師生交流并小結(jié)：如果某一種生物滅絕了，作為它的食物的生物會慢慢變多，以它為食物的生物會慢慢變少，生態(tài)環(huán)境就會失去平衡。直接或間接消費別人制造的食物的生物叫做消費者。第三篇：小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案小學(xué)科學(xué)《食物鏈和食物網(wǎng)》教案一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】明確薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從綠色植物開始的，到兇猛的肉食動物結(jié)束。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。過程與方法：通過小組分析討論，發(fā)現(xiàn)生物的生存需要一定自然條，它們之間是相互依賴和相互影響。小組討論：這里的小動物們吃什么？討論結(jié)果：瓢蟲吃蚜蟲，小鳥吃蚯蚓，蚯蚓吃落葉等等。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。：光是怎樣傳播的一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力。引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從綠色植物開始的，到兇猛的肉食動物結(jié)束。概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。二、教學(xué)重難點 【重點】建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，并會畫簡單的食物鏈。)學(xué)生分組討論并說出自已發(fā)現(xiàn)的那些生物的食物關(guān)系。四、板書設(shè)計五、教學(xué)反思本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！第四篇：食物鏈和食物網(wǎng)教案教育科學(xué)出版版社食物鏈和食物網(wǎng)高洲完小陽群教材：教科版科學(xué)五年級上冊《生物與環(huán)境》單元第5課時。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、記錄紙。（9）問：這兩條食物鏈有什么相同點？（提示：從什么開始？到什么結(jié)束的？）小結(jié)：食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。小結(jié)：生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。但縱觀整堂課，還是有許值得探
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