【正文】 們來思考幾個問題。老師曾于 2021年隨重慶大學生烏江探源小組進入神秘而古老的烏江沿途，看到了以下真實的情況： （圖 1）烏江與長江交匯的圖片。 “社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和新聞消息實例（教師根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況編寫綜合分析的主題報告）。以簡明的語言記錄下自己的調(diào)查心得體會。 —— 代表著水下多彩、美麗的生命。 。（五幅圖） 。 師：同學們的發(fā)言都很精彩，能夠從中感悟到這么多的自然界的聲音。 ； ，準備“社會環(huán)境綜合分析”系列組圖和環(huán)保方面的新聞消息實例。 課時安排 3課時：第一課時 —— 生命的思考 第二課時 —— 熱愛生命 善待生命 教學對象分析 七年級的學生對生命世界以及大自然的生物并不陌生，從小學的相關(guān)科目如自然課，到中學的生物等科目的學習中，他們對自然以及生命世界都有了一定程度的認識。 知識與能力： ： 認識世界萬物是相互聯(lián)系、相互依賴的，學會尊重生命，珍惜生命，善待生命；培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。甚至可以說，如果沒有它們的生命，就沒有我們?nèi)祟惖纳?！因此，要通過思想品德課的學習，讓學生懂得珍愛自然界的一切生命，培養(yǎng)和樹立人與自然界的所有生命相互依存、和諧共處的生態(tài)道德觀。 活動準備：歌曲《大自然之聲》以及與大自然里的各種動、植物的聲音相關(guān)的音頻都可以選用。 師：多么美妙的生命世 界，它帶給我們以靜謐、安逸的感受。 學生討論并交流自己的感受。那么他們的生命表現(xiàn)有什么不同？每張照片中的生命都有什么樣的特征呢？請大家在小組內(nèi)討論后，回答老師的問題。 辯題：“人類生命的價值是否高于其他生命？” 活動目的：加深對生命獨特性的理解，懂得每種生命都有其存在的價值，要尊重地球上的一切生命；懂得各種生命都有平等的生存權(quán)利，各種生命息息相關(guān)，相互聯(lián)系；引入對人和其他生命價值的思考，懂 得善待其他生命，為下一節(jié)課《生命需要彼此尊重》做好鋪墊。 活動過程：由組長負責組織，適當分工。（略） 師：大家的調(diào)查都很有價值，其中包括我們周圍學習和生活環(huán)境中的動植物生存狀況，水資源狀況，大氣狀況等等。 （圖 910）烏江中上游的沿江組圖。 師：請大家回答以下問題：（多媒體展示） ？ ？ ？ ？ 學生回答：（略）?，F(xiàn)在讓我們來閱讀一篇短文《人類的好朋友 —— 海豚》，請大家翻開教科書第７頁，快速閱讀，回答文后的問題。”站在６千多米高處的本次登山活動的隊長王勇峰也說：“不是征服，而是與山和平相處。 教學設(shè)計思路和教學過程 （一）課前準備 承接上一節(jié)課“是登頂，還是征服”的討論， 選擇幾位體會寫得較好的同學，讓他們作好準備。 （三）觀察與思考 （多媒體展示以下新聞故事） 新聞故事一：用雙腳譜寫人生的年輕人。由于農(nóng)村重男輕女思想的影響，她們在家里常常受到不公平的對待。事后有個路過人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里，及時喊來了其他人把她們送到醫(yī)院，挽救了小玫、小青、小靜的生命，可是小婷卻永遠地閉上了那雙明亮 的眼睛。同學們還知道哪些身殘志堅或在挫折中奮起的事例嗎？ 學生回答：貝多芬、張海迪、殘疾人運動會上的運動員等等。 （四）情景研討 師：請大家翻到教科書第３頁情景體驗“是愛給了 我第二次生命”，快速閱讀，然后回答下面問題： ，都不能放棄自己的生命？ ① 生命世界美麗神奇； ② 生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人；③ 我們和自然界中的其他生命一樣，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，共同構(gòu)成了這個美麗而神奇的生命世界； ④ 生命是寶貴的，生命屬于一個人只有一次。天鵝長大了，她不為高價收購所動，把這些國家保護動物全部送回大自然。 ⑷ 我們?yōu)槭裁匆鋹凵?？（為什么在任何情況下，都不能放棄生命？） ① 生命世界美麗神奇； ② 生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人；③ 我們和自然界中的其他生命一樣，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，共同構(gòu)成了這個美麗而神奇的生命世界； ④ 生命是寶貴的，生命屬于一個人只有一次。