【正文】 。教學時間：一課時。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。表現方法主要運用襯托和比喻。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。）讓學生找出課文的脈絡句，即地點變換的句子。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往?！菊n時安排】１～２課時?！菊f預設】【教學要求】１、培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。五、欣賞美麗的天山風景作者進入天山，看到了雪峰、雪水和溪流，再往里走，就是翠綠的原始森林，幽靜而深遠，進入天山深處，滿地鮮花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（2）相互交流，理清順序?，F在這里已成為著名的旅游勝地?！菊n前準備】１、學生借助課前“閱讀提示”充分預習，借助工具書正字正音和解詞，收集相關資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。此時學生明晰了文章采用了地點變換的順序寫的，理清了文章的脈絡。在實施這一環(huán)節(jié)時，如果學生遇到困難，就舉手示意，老師給予個別指導，遇到共性的問題，在自讀后交流，如難讀的字“飲馬”、“山澗”、“白皚皚”，通過集體齊讀來落實目標。”這段提示語生動活潑，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又延續(xù)了本組課文的主題，同時明確提出了閱讀要求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。當清脆的鈴聲在耳邊響起時，自己有種無法比擬的歡愉油然而生，這種歡愉來自教學任務的順利完成，來自學生的精彩品悟。如：藍天襯著像盛開的白蓮在自讀感知的基礎上引導學生說出喜歡的理由，可以是對重點詞語的體會。如此文質兼美的文章，如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭，成為學生自主學習、積累方法的最佳素材呢?依據本次教研專題《如何調動學生學習的主動性》，經過不斷嘗試，反復修改，設計了此課。七月的天山說課稿由查字典語文網小編整理，僅供參考：《七月的天山》一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊抓七月天山景物的特點，為我們展現了美麗的寂靜而又充滿生機的天山，文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。在文中作者多次運用比喻、排比等修辭手法，通過奇特的想象，展現了七月天山獨特的美景。這樣的訓練一是為了滲透單元訓練重點，更為重要的是通過范文教給學生自主閱讀的方法，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。根據教材特點以及本單元的教學要求，我為本課確定了三維目標：自主朗讀，認識8個生字，能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。略讀課文要求學生對課文內容及主題由粗放整體的認識，所以我設計讓學生輕聲自由地讀課文，要求讀通課文，讀準字音，遇到難讀的多讀幾遍，并讓學生思考：作者筆下的天山之夏給你留下了怎樣的印象。文章仿佛是導游，讓學生指出導游線路來，即文中的連接過渡句。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光?！窘虒W難點】１、學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；２、體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。相傳３０００多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”。下面就請同學們默讀課文，在讀的過程中請注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。思考：在這一段話中，作者抓住了哪些景物來描寫？（2）小組合作交流：你最喜歡文中哪些語句，作者運用哪些修辭手法來表現的？這樣表現有什么好處？預設A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。出示：（1）自由讀課文4自然段，思考，每段重點寫了哪種景物？（2）四人為一小組，合作學習，說說你最喜歡文中的哪些語句，說出理由。課文先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。２、教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。初陽照積雪，色如胭脂水。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構成了一幅美麗的圖畫。２、引導閱讀：⑴ 課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。四、細品語言文字，小結學習內容１、課文主要是由外到里，由高到低。⑶ 絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。課前準備：準備出示的相關語句的課件。（演示圖片）（旁白：天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙在塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。（2）相互交流，理清順序。預設A：藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。生：我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。預設B：騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加幽靜。師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？師：這一段與課文的開頭相呼應，那么本篇文章的結構是——總分總（生回答）。小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。）C．讀一讀體會這些描繪方法的好處。）難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？課文哪個自然段的描寫，能使作者發(fā)出如此感嘆，趕緊找到，讀一