【正文】 教學(xué)方式：本節(jié)課我主要采用“游戲?qū)搿钡慕虒W(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力。老師教的策略： 教師少教，以學(xué)生為主體。教材把9的認(rèn)識(shí)放在同一課時(shí)，編排上與7的認(rèn)識(shí)基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時(shí)候更應(yīng)注重有序性。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、9的序數(shù)含義（課件出示圖片，教科書(shū)51頁(yè)十二生肖的前9個(gè)小動(dòng)物。師引導(dǎo)學(xué)生多撥幾次。（在○里填上“＞”“＜”或“＝”）7○4 2○3 7○6 4○7 1○3 5○5 1○4 6○5 4○2 7○7 2 □ □ □ □ 7□ □ □ 2 1 □【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為新課做好鋪墊?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】8和9的基數(shù)、序數(shù)含義。但學(xué)生對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)還停留在潛意識(shí)上，對(duì)于它們?cè)诓煌I(lǐng)域的不同意義還缺乏系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)?！窘滩姆治觥拷炭茣?shū)第50—51頁(yè)“8和9”的內(nèi)容在編排上與“6和7”基本一致，所不同的是要求略有提高。（叫9名同學(xué)，排成一排，每人手拿一張水果卡片）師：下面的同學(xué)請(qǐng)注意了！接下來(lái)我們進(jìn)行比賽，比一比哪個(gè)同學(xué)最聰明，反應(yīng)最快，答對(duì)了，就有一顆星哦！師：聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題，上面一共有幾個(gè)同學(xué)？（9個(gè)）師：從左往右數(shù)，第六個(gè)同學(xué)拿的是什么水果？ 師：從右往左數(shù)，拿著香蕉的是第幾個(gè)同學(xué)？師：現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，你們可以下面的小朋友提問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)敢鈦?lái)試試？（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色。上半部分這個(gè)O要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到O的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線為止。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題。從田字格的左半格右上方起筆，自 2 上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。3．通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。9一個(gè)圓和一豎連在一起寫(xiě)成。同樣教學(xué)9的組成。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)正確地讀、寫(xiě)8和9，掌握9的組成。學(xué)情分析學(xué)生在認(rèn)識(shí)7的基礎(chǔ)上掌握數(shù)數(shù)、知道1至7的數(shù)序、大小比較、序數(shù)等的知識(shí)，會(huì)數(shù)數(shù)量為9的事物。（四）、教學(xué)比較9的大小出示點(diǎn)子圖。生2：我知道了８和９以?xún)?nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較9的大小。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入教師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)……三、教學(xué)8，9的順序及大小 1．8，9的順序 出示直尺圖0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。（六）．總結(jié)這節(jié)課你知道了什么？第三篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：8和9的認(rèn)識(shí)。（8下、9下）師：同學(xué)們的耳朵可真靈呀！在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天老師將和同學(xué)們一起去探索8和9的知識(shí)。（2）生討論交流匯報(bào)（3）師小結(jié)：其實(shí)，只要我們平時(shí)細(xì)心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。畫(huà)面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。游戲可以使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的靈敏性，還可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。（2）擺學(xué)具?！驹O(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】將9的基數(shù)、序數(shù)含義柔合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)，弄清9的序數(shù)位次?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)9的認(rèn)識(shí)。學(xué)生由于有了幼兒園的基礎(chǔ)，很多小朋友都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)并認(rèn)識(shí)9和比較它們的大小，能寫(xiě)出9這些基礎(chǔ)的知識(shí)；即使有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有幼兒園的基礎(chǔ)，但在前一階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù)，該怎么去判斷兩個(gè)數(shù)的大小等知識(shí)，所以這節(jié)課我只是需要將知識(shí)進(jìn)行正遷移，學(xué)生都能很快得掌握。只有教師具有這“三重意識(shí)”，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間權(quán)才能得到保障。老師適時(shí)利用多媒體突破難點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展和提高，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3教學(xué)8和9的順序?！繉W(xué)情預(yù)設(shè)：【效果分析：學(xué)生看到喜歡的卡通時(shí)很開(kāi)心，興趣濃厚，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示比較直觀，學(xué)生容易理解。師：今天我們請(qǐng)來(lái)聰明的喜羊羊做我們的學(xué)習(xí)伙伴，它給我們帶來(lái)一些問(wèn)題（出示課件）。請(qǐng)聽(tīng)老師要求：。師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺(jué)得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）。學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)非常喜悅的完成老師布置的每個(gè)任務(wù)，因?yàn)?，這些教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，加深了學(xué)習(xí)的印象。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。