【正文】 是真的以學(xué)生為中心制作，需要花費(fèi)的時(shí)間和精力是普通講課的好幾倍，這就使老師們不愿意投入太多去做一個(gè)有可能成效還不明顯的事情。它一般把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)作為自己的教學(xué)內(nèi)容。將從微課的概述、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義、存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策等方面進(jìn)行論述。我建立了一個(gè)微信群，在群里告訴家長(zhǎng)即將要播放的微課內(nèi)容和時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣避免了一些學(xué)生趁機(jī)玩游戲的行為。這種微課極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。事實(shí)證明，微課的運(yùn)用可以使學(xué)生合理安排時(shí)間，高效地學(xué)習(xí)和做學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，改變了傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。精品論文 參考文獻(xiàn)第二篇：微課在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用微課在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用微課，又名微課程，是一種相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言的形式微小、內(nèi)容簡(jiǎn)短的課程模式，通常由短時(shí)間的不超過(guò)10分鐘教學(xué)視頻為主要載體，加上配套資科組成，微課一般是記錄教師制作或講授的單一知識(shí)點(diǎn)或某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。微課就是要把抽象、微觀性內(nèi)容制作成直觀、具體、生動(dòng)的視頻畫面，使學(xué)生更容易看懂、理解，以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。四、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)。，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的課堂教學(xué)，比如可以分組對(duì)話、討論、表演、展示等。微課在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用，使教材內(nèi)容更加豐富、直觀、形象、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：“微課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探“微課”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用初探陳婕鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、微課特點(diǎn)“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）而開展精彩的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生往往死盯著黑板、老師，學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、記筆記等，使得不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣不大，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。學(xué)生若偶爾因事缺課，也不會(huì)擔(dān)心課業(yè)無(wú)法跟上的問(wèn)題，如果有查缺補(bǔ)漏的意愿，可以隨時(shí)打開微課，再現(xiàn)微課內(nèi)容。精品論文 參考文獻(xiàn)，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。但當(dāng)前初中英語(yǔ)微課資源數(shù)量較少，應(yīng)用還處于淺層次的探索階段，因此我們需要不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善初中英語(yǔ)教學(xué)中的微課教學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和以前的傳統(tǒng)教學(xué)相比，有了較大提高。利用、微信群的群討論功能，同學(xué)們?cè)谌豪锓e極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)撓矚g的歌曲和臺(tái)詞。四、有效地促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的溝通方式有很多，微信是其中一種常見而有效地方式。它在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也逐步推行，通過(guò)視覺沖擊給初中生以積極性去努力增強(qiáng)自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的理解能力，從而提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。此外，微課有典型的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。三、微課在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題（一）微課制作有一定的局限性微課的微和精使得初中英語(yǔ)微課從制作、錄制到實(shí)施運(yùn)用的過(guò)程在時(shí)間和難度方面提升了一個(gè)檔次。比如說(shuō)，人教版八年級(jí)下學(xué)期教材中的Unit 2 Traveling以旅游為單元的這一課中，微課教師可以在課前上網(wǎng)收集相關(guān)景點(diǎn)的視頻資料，經(jīng)過(guò)視頻軟件剪輯把他們制作成與我們課程內(nèi)容相接軌的微課，然后在上課的時(shí)候把視頻以多媒體的形式展示給學(xué)生，通過(guò)這種方式激發(fā)他們想學(xué)習(xí)的欲望，然后老師再結(jié)合視頻的內(nèi)容，用英語(yǔ)的方式向?qū)W生提問(wèn)，讓他們用英語(yǔ)回答，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的目的。著重分析了微課教學(xué)模式，解釋了其中所存在的利與弊，并介紹了一些微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。在微課上，你必須根據(jù)老師所講加上自己的思考去把遇到的種種問(wèn)題給解決掉，無(wú)形中提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)課堂對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)而言大都是枯燥乏味的，采用微課的形式，可以將書中的知識(shí)形象化，將其中的圖像、動(dòng)畫、音樂(lè)、文字融為一體，從多個(gè)方面去刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)還學(xué)習(xí)到了知識(shí)。但是因?yàn)槔蠋熥陨砟芰Φ牟蛔闳匀怀錆M了許多的局限性，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率起到了很大的推動(dòng)作用。微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度和增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間。影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素之一就是教學(xué)前的課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的方式影響了學(xué)生對(duì)接下來(lái)授課內(nèi)容的興趣和參與的積極性。而后，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)函數(shù)間的變化進(jìn)行思考，從而幫助學(xué)生理解函數(shù)圖象和函數(shù)的性質(zhì)。參考文獻(xiàn)：[J].學(xué)周刊，[J].教師教育論壇，提高教學(xué)效率：淺談初中數(shù)學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性[J].學(xué)周刊，2015.（作者單位：河南省柘城縣張橋鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)）