【正文】 ，表現(xiàn)好的個人或小組可為本組加分，加上前面兩個單元的總分，數(shù)一數(shù)哪個小組目前是得分最高的一組。教師規(guī)定時間，停的時候，找盡量多的好朋友和自己一起上學的學生為勝利者，可給予給予表揚。教師再回答：Fine，thank you。Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I39。五、教學步驟1．熱身 / 復習（Warmup / Revision）（1）師生互相問候。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內容，然后根據(jù)幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。（把單詞卡貼到黑板上），再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，引導學生讀出：Chen Jie /She is 。比一比誰畫的畫像與自己的描述是一致的。教師出示John和ZhangPeng的頭像說John is Peng is has a friend,who’s he? 讓學生們想一想，他們都是誰（出示幻燈片）自然引入到文本內容，然后根據(jù)幻燈片提示進一步鞏固新詞匯。（把單詞卡貼到黑板上），再把自己的照片貼到這個單詞前，引導學生讀出，讓學生翻譯成中文。（2）能力目標能夠運用“My friend is has short hair?”等句子向別人簡單介紹自己的朋友及其特征。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Ms Qiao and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學和一名短發(fā)的男同學并排站到講臺上說：She has long has short are friends。（2）聽聽找找。（3）情感目標二、教學重難點：（1）教學重點：詞匯：hair, thin, strong, quiet，：My friend is has short hair（2）教學難點： quiet的發(fā)音初步了解名詞復數(shù)和has的用法初步掌握如何簡單介紹朋友及其特征。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are ：She has long has short are friends.（3）教師讓一名長發(fā)的女同學和一名短發(fā)的男同學并排站到講臺上說：She has long has short are friends。（2）聽聽找找。要求模仿正確，語調自然。stalk部分的內容。設計意圖： 課前進行對話交流，不但可以復習前面單元的內容，而且可以很自然的把學生們帶入本課課堂。教師需幫助學生理解，因為Chen Jie和Mike有一段時間沒見面，所以用How are you?問她身體或近況如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,=thank you表示身體和近況都很好。（2）游戲“拋繡球”教師將小球拋給一個同學說：How are you? 這位同學說：Fine，thank you。A、多媒體呈現(xiàn)。完成同步練習冊的相關練習題。每天見面時，只要說Hello!或Hi!就可以了。四、教學重難點重點：學生能聽懂，會說How are you ?并能用I’m fine, thank you．來回答。2．新課展示（Presentation）（1）教師舉起Miss White的頭飾說：This is MissWhite．然后教師戴上Miss White的頭飾與學生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I39。stalk部分的教學內容。（3）游戲：同桌兩人互相擊掌問好，如:S1: Good morning．How are you?S2: Fine，thank you．也可讓學生在同桌練習完后，在教室自由走動，擊掌向他想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者，可給予獎勵。六、作業(yè)。:What do you like?(出示課件，食物圖片）③老師說I like...，如果學生有同樣喜歡的食物，可以站起來說：Me too!還可以學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。d like...作為回答，對于表現(xiàn)好的給予獎勵二、Homework:Draw your own 2