【正文】 。張剛同學(xué)是我班的一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，平時(shí)總是不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。是啊，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。慢慢地，他在改變，作業(yè)完成的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，能基本做完作業(yè)。直到有一次，孩子們從家里帶來(lái)了花草綠化教室，我組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。師愛(ài)無(wú)邊，讓每位學(xué)生快樂(lè)的生活在愛(ài)的氤氳里，這是我一直努力要做的。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。家里包了包子水餃的，我上班的時(shí)候就帶給他吃。于是，我穩(wěn)了穩(wěn)情緒?！倍嗝床粍?dòng)聲色的愛(ài)的教育，在肯定學(xué)生中，讓學(xué)生自己反思自己的行為，效果比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教、批評(píng)要見(jiàn)成效得多。對(duì)我的啟發(fā)很大，那就是“四塊糖果”的故事。其實(shí)，他們之間成功與否的差別僅僅在于25年前他們中的一些人清楚地知道自己的人生目標(biāo)，而另一些人則不清楚或不很清楚。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。吾所為者?！驹摹浚ㄖ埽┨A相如、廉頗、同仕趙。曰、汝忘會(huì)稽之恥耶。大夫種曰。亦不睨視而去。世亂。道旁有梨。不從吾志。歲滿(mǎn)。制貢足數(shù)。若臣死之日。薄田十五頃。子孫嘗蔬食步行。天知。夜懷金十斤以遺震。卑宮室而盡力乎溝洫。后啟生。【大禹克儉】夏禹治水。置負(fù)郭常稔之田千畝。千畝義田。召其家人親族。合家避之。帝謂主曰。帝因謂弘曰。大振綱常。諾。收畢矣。【原文】（周）齊馮諼、為孟嘗君收債于薛。一日、頤偶瞑坐。相得甚歡。師事程頤。元方曰。問(wèn)尊君在否。日中不至。且仆楚人。不及一諾 【原文】（漢）季布、無(wú)二諾。徐君已死。口不敢言。不負(fù)初心。后也先愿歸上皇乞和。【原文】（明）于謙、諫止英宗親征也先。背涅盡忠報(bào)國(guó)四字。【原文】（宋）岳飛、善以少擊眾。真卿叱曰。真卿獨(dú)倡義討之。得還。武嚙雪與旃毛。牧羝海上。良?xì)w韓為相。良散家財(cái)。武王伐紂。不用則死?！驹摹浚ㄒ螅┍雀?、為紂少師。形于言貌。長(zhǎng)兄規(guī)之不改?！臼蓝饕勾渴蓝鞔?。濂拜受歸。太祖召問(wèn)曰。雖欲數(shù)為姊煮粥。焚其須?！驹摹浚ㄌ疲├顒?、字懋功。逃之荊蠻。弟季歷。不使婢妾為之。又號(hào)雙井老人。欲歸以遺母。術(shù)出橘待之。懷橘三枚。父疾。鄉(xiāng)人稱(chēng)其孝?！军S香溫凊】黃香九歲。未及葬。盛以異器?！静添樖伴坎添槅矢?。妻為母蒸梨。既沒(méi)。負(fù)薪歸廬。母在一子寒。母惡損?！鹃h損蘆衣】孝哉閔子。乃嘆曰。常食藜藿之食。對(duì)此，我一直認(rèn)為，事情發(fā)生之后，應(yīng)該不動(dòng)聲色，按照發(fā)生了什么？為什么會(huì)發(fā)生？我們?cè)撛趺唇鉀Q？這三個(gè)順序去思考，聞之則怒的做法會(huì)使學(xué)生反感，反感的學(xué)生必然會(huì)對(duì)教師的教育產(chǎn)生抵抗情緒?！薄八园?！你看，同學(xué)們喜歡你，老師們也關(guān)心你，而且你能完成任務(wù)，證明無(wú)論在人際關(guān)系上或者智力上你都不比別人差，甚至你的體力比別人更好，身體是革命的本錢(qián)，你比別人本錢(qián)大呀！怎么可能有人說(shuō)體育生怎樣怎樣呢？你腦子里的想法都不知是過(guò)時(shí)多少年的老看法了，自己給自己貼標(biāo)簽可是不明智的哦！”盧宇點(diǎn)點(diǎn)頭，各種情緒都已經(jīng)正常。正在=當(dāng)我思索如何打開(kāi)突破口的時(shí)候，隔天寢室那邊傳來(lái)的消息讓我心中一怔?！蔽吹任一卮穑懵?tīng)到一陣哽咽，這個(gè)高大的孩子突然止不住哭了起來(lái)。這讓我對(duì)之前不少朋友或同事說(shuō)的關(guān)於體育生都基本上是問(wèn)題學(xué)生的論斷打上了一個(gè)大大的叉。知識(shí)是技能，品德是影響人一生的內(nèi)在質(zhì)素。我拍拍他的肩膀：“學(xué)校明令禁止不要帶手機(jī)，你這樣是違反了學(xué)校規(guī)定?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“你關(guān)心同學(xué)，這很好。我找到他們，陳銳低頭不語(yǔ)，而盧宇眼中帶著怒氣和不滿(mǎn)。“來(lái)，坐下”我沒(méi)有接他的話，叫他倆到小辦公室里坐下，并各自倒了一杯水。”“我們知錯(cuò)了，我們寫(xiě)保證書(shū)。一件事發(fā)生了，重要的不是處罰，而是讓你們知道這件事你們錯(cuò)在哪兒，并能勇敢地背負(fù)起一件事引發(fā)的責(zé)任！” “寫(xiě)一寫(xiě)，反思反思是必要的，還可以鍛煉一下你們的文筆！”我遞給他們一人一支筆一張紙，說(shuō)：“當(dāng)做一次小作文，半小時(shí)內(nèi)完成，就一個(gè)要求——深刻！”這件事發(fā)生在周一，一周很快過(guò)去，我沒(méi)有通知家長(zhǎng)，因?yàn)樵谶@件事上，我算是解開(kāi)了一個(gè)小孩的心結(jié)，他們也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤的地方。負(fù)米奉親。南游于楚。不可得也。千古令譽(yù)。父令損御車(chē)。母亦感悔。每食。家有客至。過(guò)勝母。赤黑分筐。黑者奉母。順抱柩號(hào)哭。奉侍晨昏。事父盡孝。后舉孝廉。其父康。橘墮地。官居太史。性至孝。【泰伯采藥】泰伯讓國(guó)。太王有傳位季歷以及昌之意?？鬃右灾恋卤碇?。以功封英國(guó)公。何自苦如此。食者千余。千余。召家人齊謝恩。弟不暮歸。乃每夜親守外戶(hù)。不復(fù)暮歸。主暴不諫。則百姓何辜。為韓復(fù)仇。狙擊始皇于博浪沙中。滅項(xiàng)羽。單于欲降之。使牧羝。倡義誓師。朕不識(shí)真卿作何狀。希烈謝之。破金兀術(shù)眾十余萬(wàn)。竟以莫須有三字定案。京師大震。遂棄市?！驹摹浚ㄖ埽﹨羌驹?、封于延陵。及反。始吾已心許之。曹邱生請(qǐng)見(jiàn)曰。布大悅。過(guò)期不至。已去。則是無(wú)信。【原文】（宋）楊時(shí)、字中立。吾道南矣。門(mén)外雪深一尺。焚券而歸。曰。獨(dú)賴(lài)馮諼。帝與共論朝臣。富易妻。欲變岷俗。公義欲變其俗。吾殆矣。【原文】（宋）范仲淹、平生好施與。日有食。儉勤莫及。在外八年。公廉無(wú)私。君不知故人。我知。鞠躬盡瘁。至于臣在外任。以負(fù)陛下。端土產(chǎn)硯。嘗遺戒子孫曰。止于道旁?；騿?wèn)之。梨無(wú)主。不忘國(guó)恥。句踐返國(guó)。卒沼吳以雪恥。相如每稱(chēng)疾引避。頗聞之。25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。目標(biāo)給了你一個(gè)看得見(jiàn)的射擊靶。放學(xué)后，當(dāng)他來(lái)到辦公室的時(shí)候見(jiàn)那名學(xué)生已在門(mén)口等了?！昂＜{百川，有容乃大”，寬容是美德，更是一種高尚的境界，面對(duì)露珠一樣的學(xué)生，有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更強(qiáng)烈……記得剛接這個(gè)三年級(jí)三班的時(shí)候，別的老師就警告我這個(gè)班里有個(gè)孩子叫常兆軒要特別注意，太調(diào)皮了，一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)。后來(lái)我了解到，這個(gè)孩子沒(méi)有媽媽?zhuān)职殖Ｄ瓴辉诩?，在家的時(shí)候就酗酒，喝醉了就打他。聽(tīng)了孩子的話，我的心里如同天窗里照進(jìn)了一縷陽(yáng)光，很亮很感動(dòng)。”的一種無(wú)私的愛(ài)。孩子的心靈之門(mén)，就像一扇晶瑩剔透的玻璃門(mén)，清澈、純潔也易碎。他不好意思的笑了，但我分明能感覺(jué)到他滿(mǎn)心的高興。我向他翹起了大拇指，指了指他的試卷，他又看，接著笑靨如花。我不由得想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切。父親忙于生意，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他，對(duì)他放棄了。我首先尋找厭學(xué)的原因：學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。學(xué)生的差異性必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類(lèi)型的學(xué)生都得到發(fā)展。”一代代的教育將何去何從，其實(shí)一位老師所作所為不僅有可能影響一個(gè)人的一生，也有可能影響幾代人的一生。“你們班上這個(gè)孩子真調(diào)皮。孩子很天真，但有時(shí)真的可以把老師折騰得沒(méi)有任何話，也只有這樣，老師應(yīng)該明白，不能把孩子抽象化?！袄顫尚瘢粗蠋?。最后，我笑呵呵的與他勾勾手指做了約定?！袄顫尚瘢阒滥阕罱憩F(xiàn)得好不好，做事認(rèn)真了嗎？”我很?chē)?yán)厲問(wèn)了