【正文】 題有針對性的聽課，通過對自己和同事的課堂觀察，不斷反思教學(xué)行為背后潛藏的觀念，檢視日常教學(xué)習(xí)慣，不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校教育質(zhì)量。（3）召開結(jié)題研討會、撰寫結(jié)題報告。積累材料，準備迎接課題的中期評估工作。（五）研究的思路、過程與方法 研究思路本課題研究主要采用“行動研究法”：通過文獻研究，了解課堂觀察和校本研修方面的已有研究成果——通過課堂觀察，尋找教學(xué)中的問題，形成研修主題——通過開展校本研修實踐活動，積極探索有效的校本研修策略——通過總結(jié)與提煉，形成有效的校本研修的運行機制，從而總結(jié)與提煉出具有學(xué)校特色的校本研修運行機制。即使是課堂觀察，也往往面面俱到，評課也是“全堂點評”，“胡子眉毛一把抓”，結(jié)果是“揀了芝麻丟了西瓜”，導(dǎo)致觀察者“哄評”現(xiàn)象，這些瓶頸成為我們農(nóng)村高中許多一線教師們的“科研焦慮”，亟待我們?nèi)パ芯?。本課題研究，比以往的研究更整合、更系統(tǒng)、有發(fā)展。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。二十世紀九十年代，上海市教科院運用課堂觀察技術(shù)對教師課堂教學(xué)進行現(xiàn)場觀察、錄像帶分析等，用以改進教師的課堂教學(xué)。（三）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值 國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀。（二）課題的核心概念及其界定 課堂觀察課堂觀察，顧名思義，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實效。通過“課堂觀察技術(shù)”的學(xué)習(xí)，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師！不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學(xué)要素進行科學(xué)分類的基礎(chǔ)之上的，課堂教學(xué)要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學(xué)語言、教學(xué)資源、教學(xué)媒體和教學(xué)現(xiàn)場機智。轉(zhuǎn)變思維方式：。評課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問。第三，培訓(xùn)中匯報教師“說”的問題也是值得我們深入思考和探討的。第一篇：課堂觀察學(xué)習(xí)心得課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評課培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會 三星學(xué)校卿立貴2014年11月，廣漢市研培中心開展了教學(xué)管理干部培訓(xùn)講座，教育局要求分管教學(xué)副校校長和教導(dǎo)主任參加，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)課堂觀察，讓管理干部認識課堂觀察，試點學(xué)校的教師作了重要發(fā)言，介紹了他們學(xué)校開展課堂觀察的情況，通過他們的匯報，收獲頗多。隨著課程改革逐漸進入深水區(qū)，直面課堂教學(xué)中的微觀問題并努力尋求破解的辦法，課堂觀察無論是從工具的角度還是校本教研載體的角度都必將得到越來越多的一線教育工作者的青睞。最后，說說我對評課的理解。 。在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。《課堂觀察》學(xué)習(xí)心得課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善?？梢暈橐环N促進教學(xué)的方法，可以增進教師教學(xué)目標的達成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問題。作為專業(yè)活動的觀察與一般的觀察活動相比。課堂觀察作為一種研究課堂的方法，源于西方的科學(xué)主義思潮，發(fā)展于20世紀五六十年代。這是國內(nèi)首次運用課堂觀察技術(shù)服務(wù)于教師課堂教學(xué)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效實踐?！?、“如切如磋，如琢如磨”等語句，都為校本研修促進教師專業(yè)成長提供了有力的理論支持。既重視課堂觀察，又努力探索校本研修的策略，希望通過課堂觀察進一步豐富校本研修的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)農(nóng)村高中課堂教學(xué)的有效變革，提高校本研修的針對性和實效性。本課題研究，希望能提升教師對課堂觀察在農(nóng)村高中校本研修中的理解與認識，在前期研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供了一個鮮活的實踐案例，明確提煉出我校基于課堂觀察的校本研修的有效策略，推動學(xué)校研修文化的發(fā)展。研究過程計劃用兩年半時間，于2011年5月～2013年12月完成 1．第一階段（2011年5月至2011年8月）（1）調(diào)研課堂教學(xué)活動現(xiàn)狀，制定好開題報告。3．第三階段（2013年1月至2013年10月）（1）深入開展課題研究工作，突出研究重點，完善研究成果。研究方法1．文獻研究法。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思??，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。它還可以具備以上各種特點。我國也有學(xué)者認為課堂觀察可以從8個視覺出發(fā)，即：內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)表述、進度安排、資源運用、激發(fā)動機、師生湖動、自主學(xué)習(xí)、鼓勵創(chuàng)新。據(jù)此來調(diào)整教學(xué)活動，采取管理措施，一定會取得好的效果。課后會議同樣很重要，被觀察者要進行課后反思，觀察者要簡要報告觀察結(jié)果。第一、觀察者要在上課前進入課堂，不可遲到。我會在今后的教學(xué)活動中應(yīng)用課堂觀察，與其他老師通力合作，創(chuàng)造成更優(yōu)秀的成績