【正文】 入體會(huì)，自然能讀好了。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，通過教師的范讀來引導(dǎo)。二、自讀課文，感悟體驗(yàn)帶著要求自讀課文。四、教學(xué)流程分析：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。整篇課文安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。讓我們了解到“父親”通過仔細(xì)觀察知道林中有鳥，還熟悉和了解鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛。寫一寫。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)是 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師范寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫這兩個(gè)字時(shí)只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。第四板塊、一句中心，一片真情父親的一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出了他多么的愛鳥，與此同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)愛鳥、知鳥的父親。進(jìn)一步體會(huì)父親的知鳥。父親的哪個(gè)動(dòng)作吸引了你。3讀通課文，做到不添字不漏字。但個(gè)人認(rèn)為生字教學(xué)中可以省略字帶音部分，這樣課堂結(jié)構(gòu)會(huì)更緊湊些；教師在學(xué)生回答問題時(shí)及時(shí)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，更能促發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。朗讀后用“快活”說話，也是結(jié)合課堂作業(yè)本的練習(xí)，但是，本人認(rèn)為，在此處安排這樣的作業(yè)為時(shí)過早，如果在感悟朗讀課文的基礎(chǔ)上再進(jìn)行說話，學(xué)生說的是否更到位，更有感觸呢？第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知?！?。此處是由老師提出的問題，是否讓學(xué)生在讀詞語的過程中去發(fā)現(xiàn)呢？把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。龔老師教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：談話引入，揭題。第一篇：《父親和鳥》評(píng)課稿《父親和鳥》評(píng)課稿今天，聽了龔小芬老師任教的二年級(jí)上冊(cè)29《父親和鳥》，《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知父親的愛鳥之情。學(xué)習(xí)abb型詞語?！边@樣三個(gè)難讀句子，抓住了難讀句，葉抓住了重點(diǎn)句的朗讀。是否讓學(xué)生先觀察生字，注意筆畫，再范寫，然后生描一描，寫一個(gè)，最后完成兒歌，鞏固生字記憶會(huì)更好些呢？本堂課結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)目的明確，內(nèi)容清晰，重難點(diǎn)突出，完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生自讀感知，并提出要求：標(biāo)好自然段用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。出示句一：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞，他喃喃地說：林子里有不少的鳥。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對(duì)比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對(duì)鳥的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥”的專家。第三步：師范寫，學(xué)生寫。本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情；主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。教學(xué)過程：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找伙伴讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會(huì)讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習(xí)說話?？少F的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。出示句子，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。既而，讓孩子們體會(huì)課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會(huì)對(duì)父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會(huì)之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)完成。情境創(chuàng)設(shè)法：在教學(xué)課文28自然段段，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)當(dāng)小鳥，通過音樂的渲染，（呼呼的北風(fēng)），讓學(xué)生感受寒冷，緊緊地靠在一起，說說自己的感受，從而理解鳥兒們焐在一起時(shí)為了相互取暖，從而體悟父親對(duì)鳥的習(xí)性的了解。第二步：出示詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀課件出示“霧蒙蒙、喃喃地說、獵人“等詞語，通過借助拼音指名讀，去掉拼音同桌對(duì)讀，開火車輪流讀，齊讀等形式認(rèn)讀生字，在此過程中，教給學(xué)生識(shí)字，理解詞語的方法，如利用形聲字來認(rèn)識(shí)“喃、濃、味”，找找反義詞理解濃濃的，聯(lián)系生活說說看到什么東西是熱騰騰的等，通過結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在這樣的一步步遞進(jìn)引讀中，在我和父親的對(duì)比中，使學(xué)生感受到父親的觀察入微，體悟到父親對(duì)鳥的深層了解，父親真是個(gè)“知鳥”的專家。接著請(qǐng)學(xué)生說說畫難寫的筆畫?！边@第一句，是本文的開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關(guān)系不同尋常。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。五、學(xué)情分析、教法、學(xué)法：在教學(xué)中我運(yùn)用讀思議結(jié)合法、情境導(dǎo)入法、媒體輔助法等方法教學(xué)。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們?cè)谄分懈形颍瑥亩e蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。七、板書設(shè)計(jì)2父親和鳥父親知鳥愛鳥