20xx雷雨反思合集5篇(更新版)
【正文】 ，把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。二、創(chuàng)設(shè)情境，品析詞句創(chuàng)設(shè)情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生展開品詞析句的學(xué)習(xí)語言的活動(dòng)。這使我深刻意識(shí)到教師教學(xué)素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，更關(guān)鍵的是教師本身對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)和看待，要明白課堂不是展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而是精心育苗的基地。二、教學(xué)主線清晰但細(xì)節(jié)目標(biāo)完成的不夠明確我的教學(xué)設(shè)計(jì)是先從整體入手，對(duì)課文進(jìn)行整體的感知，讓學(xué)生明白課文寫的是雷雨前，雷雨中、雷雨后的景象，在深入局部，按雷雨前、雷雨后、雷雨中的順序?qū)W習(xí)課文。不僅如此，王老師在教學(xué)中能夠與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教育，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力為自己的畫面起名字，通過全體同學(xué)與老師之間的對(duì)話，為畫面起恰當(dāng)?shù)念}目，但在導(dǎo)入新課時(shí)如果能把學(xué)生起的題目巧妙地與課文題目相結(jié)合那就更好。現(xiàn)總結(jié)如下：一、教學(xué)設(shè)計(jì)中內(nèi)容太多，讓學(xué)生有吃不了的感覺。但是由于課堂容量的超大，這些必不可少的環(huán)節(jié)或“大打折扣”或“干脆出局”，以至于課堂的整體即沒有很到位的進(jìn)行讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，也沒有徹底的課外積累與拓展……還有，一邊默讀一邊想象雷雨的景象，沒有讓學(xué)生說一說，他們想象中的雷雨是什么樣子。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。并引導(dǎo)學(xué)生想象：蜘蛛又坐在網(wǎng)上干什么？從青蛙、蟬的叫聲中聽到了什么？這樣，使想象能力的訓(xùn)練和說話能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。通過謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系生活實(shí)際說自己見到的雷雨是什么樣子的，根據(jù)自讀提示預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。二、注重挖掘文本，但語言文字訓(xùn)練不夠具體。
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