【正文】 寫字的興趣。及時評價，總結(jié)表彰，激勵進取及時評價是提高課堂教學(xué)效率的重要手段,是激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵學(xué)生進取的方法,對小學(xué)生的微小進步都要適時鼓勵,要有導(dǎo)向性,不能籠統(tǒng)地說“寫得好”,“寫得干凈”,“寫得正確”,而要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點,每節(jié)課的不同要求,結(jié)合學(xué)生本人的特點,進行恰如其分的表揚,“某同學(xué)寫字姿勢好”,“某同學(xué)運筆方法正確”,“某同學(xué)寫字點畫到位”,“某同學(xué)寫得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”,從小處著手,方向明確,扎扎實實地教,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué),切實提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生從小練寫出一手好字,、利用電教媒體進行直觀教學(xué)任何藝術(shù)教學(xué)特別是書法教學(xué)過程中，直觀教學(xué)占有極為重要的地位和作用。寫字是一個動態(tài)過程,在其間的每一環(huán)節(jié),每一步驟給學(xué)生作示范,讓學(xué)生靜觀默察每一筆是否到位,細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆。如“少”字,我一面范寫,一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上略斜,第二,三筆似的“點”,分別寫在左半格和有半格的中間偏上,第四筆的“撇”,起筆在 橫中線的上面,要特別注意收筆(左下格靠下).當(dāng)學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后,我馬上在田字格中再寫一個,讓學(xué)生再次觀察一遍,使學(xué)生明白:獨體字要寫在田字格的中間,指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時,“冷”字,我一邊示范,一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察:左邊的兩點水筆畫少,少占一些空間,讓給右邊的基本字,它寫在田字格的中間,橫中線的兩側(cè),要有一定的距離,“提”的鋒尖應(yīng)對著上“點”的末端,“令”筆畫較多,所占的空間可以大些,它的一“撇”,起筆在上半格豎中線的中段右邊,收筆在左半格的橫中線的下面。二、重視指導(dǎo)，加強訓(xùn)練寫字課的指導(dǎo)，就是教給學(xué)生寫字的方法和技巧,教師指導(dǎo)是否得法,直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否落實。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點線美、結(jié)體美、空間美，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。如何解決存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)書、練字的興趣呢？我在實踐中感到，應(yīng)通過課內(nèi)課外相結(jié)合的方式來解決。教師遵循規(guī)律, 寫字教學(xué)的面貌就會大為改觀。寫字教學(xué)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。在教學(xué)中，我們采取了如下方法進行評價：在學(xué)生寫字時，我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的作品加以肯定。由于低年級學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，要求學(xué)生借助田字格來寫字。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但指出的缺點不宜過多，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。寫字首先要有正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，這對于一年級學(xué)生來說尤為重要。那么，如何在教學(xué)過程中指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生寫好字呢？一、規(guī)范寫字姿勢是寫好字的前提。實踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會由被動變得主動，注意力變得年持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。在學(xué)生初學(xué)寫字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時首先肯定其優(yōu)點所在，再指出他們的不足之處。在教學(xué)中，在教會學(xué)生認(rèn)識基本筆畫的同時，還要對他們進行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，為今后的寫字教學(xué)開啟一個良好的開端，其次，要寫好漢字的偏旁，這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。教師運用科學(xué)的評價方法，對學(xué)生作業(yè)進行評價，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強自信心，明確努力的方向。如：自己書寫的字與范字比較，與同學(xué)書寫的字比較，找出優(yōu)缺點，揚長避短，增添了寫字的興趣。因此,我認(rèn)為:要提高低年級寫字教學(xué)的質(zhì)量，除了教師要具有扎實的基本功和指導(dǎo)學(xué)生寫字的能力外,更重要的是必須有科學(xué)的教學(xué)模式。但是，縱觀有些學(xué)校的寫字教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，由于操作及教學(xué)的偏頗，也存在一些問題，如練習(xí)內(nèi)容比較單一；訓(xùn)練方法機械單調(diào)；過于片面追求寫字效益等，一方面難以激起學(xué)生的興趣，另一方面又給學(xué)生增加了新的負(fù)擔(dān)。寫字教學(xué)過程即是美育的過程?；蛘哂么虮确降姆椒ǎ刃蜗笊鷦佑稚钊霚\出。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，教學(xué)生寫?yīng)汅w字,我首先讓他們仔細(xì)地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。古訓(xùn)說得好，近朱者赤，這要求教師除了平時努力提高自己的寫字水平，還要用飽滿的熱情和認(rèn)真的態(tài)度去感化兒童，兒童對自己的老師總是非常崇拜，對老師的每一動作都會刻意模仿?！泵總€兒童都為能得到老師的重視和表揚而自覺地認(rèn)真練習(xí)，在這樣的環(huán)境下去進行個別輔導(dǎo)常常會取得事半功倍的效果。教師必須要正確地加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生。通過本次的學(xué)習(xí)和多年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)也有以下幾點體會。（1）古人習(xí)字學(xué)書的故事。2．形式多樣的競賽激勵。（3）個人競賽。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點，堅持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在寫的過程中會動腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體做法如下：第一步：看 1．看字形。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。在學(xué)生臨寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。當(dāng)然自評也可以是在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。同時，在互評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進。改的過程是再完善、再提高的過程。二、講解。同時通過辨析讓學(xué)生掌握偏旁部首的變化規(guī)律，如“孩”的左邊是“孑”，上“子”中的橫變成了“提”且寫得狹長。仔細(xì)比。而且，對于低年級學(xué)生來說，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。1．生動有趣的故事激勵。（2）小組競賽。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。