【正文】 與復(fù)習(xí)完成教材第77—78面的練習(xí)十七第1—4題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)完本單元知識后，我們可以根據(jù)圓周長與面積的計算公式掌握圓周長與面積的計算方法。（）(3)在同一個圓內(nèi)，圓心角越大，扇形也就越大。教師課件顯示出“弧AB”的反弧，讓學(xué)生知道這也是一條弧。課件出示扇形圖。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。（4）小組交流、討論，教師巡視，指導(dǎo)，學(xué)生上臺匯報交流。靈活解答幾何圖形問題。2=(m)(長和寬的和)長寬=面積當(dāng)長和寬越接近面積也就越大,長和寬相等時,此時正方形面積最大.（2）圍成圓形直徑：247。判斷下面各題是否正確，對的打“√”，錯的打“3”。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解并掌握圓的周長和面積計算方法。外面的圓與內(nèi)部的正方形之間的面積是多少？（二）生活中的數(shù)學(xué)。247。學(xué)情分析通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握求圓的面積的方法，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，我將在本節(jié)課圓的運用中為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——分層訓(xùn)練拓展思維——總結(jié)全課布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。＝（m178。－2178。二、探究新知（一）探索圓面積的計算方法你們還有別的方法嗎？動畫課件從上圖中可以看出圓的半徑是r，長方形的長近似（），寬近似于（）。學(xué)生掌握了圓面積的計算，不僅能解決簡單的實際問題，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識打下基礎(chǔ)。則：鐘面一圈的周長是多少？202=（厘米）45分鐘走了多少厘米？=（厘米）5厘米P66第10題思考題。二、快速計算：口答。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。通過計算發(fā)現(xiàn)：原來一個圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。學(xué)情分析圓是曲線圖形，是一種新出現(xiàn)的平面圖形，這在平面圖形的周長計算教學(xué)上又深了一層。二、探究新知：你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎？你能畫出幾條？學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸，觀察、再動手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：圓有無數(shù)條對稱軸。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認(rèn)識。四、運用圓設(shè)計圖案請你試著用圓規(guī)和直尺畫一畫下面的圖形。圓的概念是從日常生活和生產(chǎn)中常見實物或?qū)嵨飯D形中引出的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索的欲望和創(chuàng)新精神。同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。親歷動手操作、實驗觀察等方法，探索圓的周長、面積的計算方法，并能運用計算方法解決生活中的一些實際問題。對于平面幾何圖形中點、線、面以及軸對稱圖形等基本概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、練習(xí)中深化認(rèn)識圓看圖填空。學(xué)生認(rèn)識到圓是軸對稱圖形，且對稱軸有無數(shù)條。折痕所在的這條直線直線叫做對稱軸。年級六學(xué)科數(shù)學(xué)章(組)五學(xué)習(xí)內(nèi)容第3課時圓的周長（一）完成教材第6263頁內(nèi)容和練習(xí)十四第1—3題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材向我們呈現(xiàn)了什么是圓的周長，以及通過操作發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關(guān)系，展示了如何計算圓的周長，可見圓的周長的計算方法是通過學(xué)生自主探索總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，教學(xué)時我們應(yīng)充分認(rèn)識到這一點。除了上面的方法，還可以怎樣求圓的周長呢？圓的周長和圓的大小有關(guān)系，圓的大小取決于圓的半徑……（二）探究圓周長與直徑的關(guān)系讓我們來做一個實驗：找一些圓形的物品，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，把結(jié)果填入下表中，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。（圓周率2）完成練習(xí)十四第4題。而鐘面一圈的周長是多少？202=（厘米）（2）想：鐘面一圈是60分鐘，走了45分，就是走了整個鐘面的，也就是走了整個圓的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積，到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，不論是內(nèi)容本身還是研究方法，都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)方式方法小組合作探究交流展示互動學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入怎樣計算一個圓的面積呢？能不能和學(xué)過的圖形聯(lián)系起來呢？如果知道了圓的半徑，可以計算出圖中圓內(nèi)外的兩個正方形的面積，圓的面積介于這兩個正方形面積之間。圓環(huán)的面積是多少？怎樣利用內(nèi)圓和外圓的面積求出圓環(huán)的面積？學(xué)生嘗試匯報6178。2＝（m）178。通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手實踐和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗數(shù)學(xué)探究的樂趣和成功。學(xué)習(xí)方式方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入——分層訓(xùn)練拓展思維——總結(jié)全課布置作業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體，圓規(guī)，直尺學(xué)習(xí)時數(shù)一課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，求它的半徑？247。cm。學(xué)情分析通過這一周的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握求圓的周長和圓的面積的計算方法，本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，我將在本節(jié)課圓的知識運用中為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——分層訓(xùn)練拓展思維——總結(jié)全課布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)進(jìn)行，努力構(gòu)建自主創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。（2）計算公式求圓的周長公式：C=πd或C＝2πr求圓的面積公式：S=πr2（3）使用單位計算圓的周長用長度單位計算圓的面積用面積單位二、練習(xí)。⑴半圓的周長是多少厘米？（2）半圓的面積：，它的面積是多少:新課標(biāo)第一網(wǎng)已知:C=求:S=?一個環(huán)形的鐵片,外圓半徑是7厘米,這個環(huán)形的面積是多少平方分米?已知:R=7厘米=r=求:S=?三、：,用它圍成長方形或正方形的面積大,還是圍成圓的面積大?（1）圍成長方形:247。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、拓展練習(xí)課件出示（1）觀察上面的圖形是一個什么圖形？它有什么特點？（是一個組合圖形，在一個正方形內(nèi)花了一個最大的的圓）（2）分析題目，題中的已知條件有哪些？要求圓的面積需要具備哪些條件？（半徑），怎樣求圓的半徑？（3）請學(xué)生拿出卡片動手畫圖分析，尋找計算圓的面積需要的條件。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識弧、圓心角以及他們間的對應(yīng)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識扇形，并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。(板書課題:扇形)二、探究新知。學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫弧。(學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫出扇形)(4)教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問學(xué)生，這個圖形叫什么?(學(xué)生猜測，答案不唯一)師明確:這個圖形也是一條弧和經(jīng)過這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形，所以也是一個扇形。師小結(jié):這三個圖形都可以稱為扇形，因為它們都是由“一條弧”和“經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。（）(2)因為扇形是它所在圓的一部分，那么圓的一部分一定是扇形。扇形：一條弧和經(jīng)過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。學(xué)習(xí)重難點重點：靈活運用周長或面積公式解決實際問題。兩個圖形相比較，哪個圖形的周長長，哪個圖形的面積就大。判斷對錯，（1）圓的半徑都相等。通過電視節(jié)目學(xué)生對起跑時運動員不能站在同一起跑線的現(xiàn)象也有一定感性的認(rèn)識，但具體這樣做是為什么、相鄰兩跑道起跑線該相差多遠(yuǎn)呢？學(xué)生可能很少從數(shù)學(xué)的角度、理性的角度去認(rèn)真的思考。師：對比這兩組圖片，你們看到了什么？為什么？生：100米起跑在直道，距離相等；400米要經(jīng)過彎道，起點不一樣在彎道。生2：每一條跑道的兩個彎道能組成一個圓。因此，在安排這節(jié)復(fù)習(xí)課前我著重考慮到兩點：一是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，因為是復(fù)習(xí)課，學(xué)生對這一節(jié)課的所有知識點有了一定的基礎(chǔ)，他們的問題在于如何串點成線，連線成面，形成知識網(wǎng)絡(luò)。它們的關(guān)系（）通過觀察比較，我們可以發(fā)現(xiàn)圓的半徑、直徑、周長和面積之間的變化規(guī)律（1）圓的半徑擴大若干倍，它的直徑和周長____________,它的面積__________________。（）(7）在一個圓形中，剪去一個圓，剩余部分一定是環(huán)