【正文】 ，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，為了理解“無限”一詞，可以發(fā)揮動畫效果的優(yōu)勢。如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過程呢？可以利用Authware課件對圓進(jìn)行平均分割的演示，就可以對圓進(jìn)行平均分割。當(dāng)然，利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有固定的模式。在這個(gè)過程中，興趣無疑成為最主要的因素。如何利用多媒體手段使小學(xué)教育教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化呢？在教育教學(xué)中選擇最佳時(shí)機(jī)、最佳作用點(diǎn)切入電教媒體，才能發(fā)揮好電教媒體在教學(xué)中的作用。例如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形—線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題配置的活動物景。再如教學(xué)相遇問題的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生一直對“速度和”的理解比較困難，如果用實(shí)物和圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。2．創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，寓學(xué)于樂。三．運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，我在教學(xué)時(shí)“分的認(rèn)識”時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)鐘面學(xué)具，通過自己撥時(shí)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，初步建立時(shí)間觀念。再如：在學(xué)生學(xué)完“認(rèn)識人民幣”后，為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，教學(xué)時(shí)，我利用多媒體軟件設(shè)計(jì)制作了“虛擬商店，”讓學(xué)生去實(shí)踐購物。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。此課件操作性簡單，展示充分明了，能引導(dǎo)學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生很容易想象出：如果等分成無限份，就一定能拼成長方形。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)其形象思維的過渡。到課的最后我們還可回到開始的故事，屏幕顯示七個(gè)小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備的畫面相同，并以流動字幕形式出示兒歌：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……你能接著編 兒歌嗎？這節(jié)課先利用多媒體從學(xué)生感興趣的情景引入，最后用多媒體展示聽歌編題環(huán)節(jié)，這樣使用多媒體給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予了鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。利用多媒體加強(qiáng)計(jì)算的趣味教學(xué)計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科研和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一種數(shù)學(xué)方法，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。隨著學(xué)生回答點(diǎn)擊該動畫，它就會閃爍顯示。通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然引入圓的周長，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步探索圓周長的相關(guān)知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；多媒體；教學(xué)質(zhì)量隨著新課程的改革，多媒體也漸漸的融入到了教學(xué)課堂中去。因此，小學(xué)教學(xué)就會在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)過程中教師只是一味的為學(xué)生講解重難點(diǎn)，單純的只是圍繞書本進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法無論教師說多少遍，學(xué)生還是掌握不了，反而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的失去信心。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，多媒體的優(yōu)越性得到較科學(xué)的展現(xiàn)，讓學(xué)生形象的理解了“上面、下面、后面、左面、右面”等抽象的方位詞，利于今后的實(shí)際運(yùn)用。因此，在教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)正好體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教師要運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗(yàn)把多媒體的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大的優(yōu)勢。如：在“7的乘法口訣”的教學(xué)中，先用屏幕動畫先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。那么，怎樣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念呢？這就要求教師借助計(jì)算機(jī)，建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過程。這種無聲的、動態(tài)的形象顯示，不僅一下子激發(fā)孩子們的好奇心，引起他們對學(xué)習(xí)新知識的高度興奮，并且在教師有聲的語言引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到啟迪思維，激發(fā)興趣的目的。利用多媒體強(qiáng)化規(guī)律的揭示過程多媒體有優(yōu)異的交互能力，可以能把“靜態(tài)”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”，把“單一固定”轉(zhuǎn)化為“隨機(jī)”。[關(guān)鍵詞]：多媒體技術(shù)，信息技術(shù)，多媒體教學(xué)在信息時(shí)代的今天，把多媒體引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、錄像、聲音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。二．運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在認(rèn)識三角形具有穩(wěn)定性這一環(huán)節(jié)中，我先是讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好小木條，并在兩端打好一個(gè)孔，用來靈活固定，也有用塑料條來代替的，并在課堂上讓學(xué)生動手實(shí)踐、組合成可以活動的三角形和長方形。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三種不同算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），5205。小狗提出“共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？”的問題，前兩個(gè)問題的確難不倒小花貓，而后一個(gè)問題卻把小花貓給難住了，這時(shí)引出新課內(nèi)容。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識角的各部分的名稱。沒多久，悟空回來了，知道了這件事，斥責(zé)八戒不老實(shí)，欺騙了小猴，嚇得八戒連連磕頭求饒，小猴們被弄得莫名其妙。俗話說“好的開始是成功的一半”，課堂教學(xué)也是如此。例如，在教學(xué)“長方形、正方形的周長”時(shí)，可以運(yùn)用Flash，在音樂的背景下設(shè)計(jì)甲、乙兩位同學(xué)分別站在長方形和正方形的一個(gè)頂點(diǎn)上，同時(shí)出發(fā)，以相同的速度沿著它們的邊步行的動畫畫面。所謂重點(diǎn)，就是對某一范圍的內(nèi)容而言的，是指該范圍內(nèi)的重要部分。再通過進(jìn)一步想象，不難理解：如果將圓等分成無限份，就一定能拼成一個(gè)長方形。通過時(shí)間和空間的延展，隨時(shí)隨地反復(fù)運(yùn)用，有利于個(gè)別教學(xué)，因材施教，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生理解了“直線能向兩端無限延長”、“射線的一端可以無限延長”，這一長度是不可度量的這一教學(xué)難點(diǎn)。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。如果老師只是拿著相關(guān)的幣值在手里演示，那只能一張一張的拿。通過創(chuàng)設(shè)的生動形象的動畫情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)習(xí)起來非常主動積極。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。學(xué)生往往學(xué)的云里霧里，最后死記硬背公式去解題。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生利用各種信息資源主動建構(gòu)知識，教師從知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者。多媒體輔助教學(xué)打破了齊步前進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。我們教師在備課時(shí)，一定要充分 估計(jì)可能出現(xiàn)的狀