相似三角形的判定教學反思(更新版)
【正文】 教師在鼓勵學生大膽探索，引導學生關注過程，及時肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)新等方面還需要進一步地加強，有時對學生哪怕是微小的進步或幼稚的想法都要給予熱情的贊揚．以后的教學中更加要注重教師與學生平等地交流，創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍，促進教學相長．三、提升學生課堂關注點本節(jié)課學生在體驗了“實驗操作——探索發(fā)現(xiàn)——科學論證”的學習過程后，教師要引導學生從單純地重視知識點的記憶、復習變?yōu)橛幸庾R關注學習方法的掌握，數(shù)學思想的領悟．在定理的探究過程中教師小結了從特殊到一般的方法，學生在探究預備定理時也能有意識地把解決特殊問題的策略、方法遷移到解決一般問題中去．但這種遷移能力有些學生還比較弱，需要在以后的學習過程中培養(yǎng)學生遷移能力．總之，本節(jié)課的學習基本達到了預期的效果，但在以上三個方面還需要在以后的課堂教學中進一步提高，以達到教學相長的目的．第四篇：《相似三角形的判定》教學設計《相似三角形的判定》教學設計1．使學生在經(jīng)歷探究相似三角形判定方法的過程中，初步掌握相似三角形的判定定理，理解它的證明方法，初步會運用相似三角形的三個判定定理來解決有關問題．2．在探究判定方法的過程中，提高學生運用類比方法，猜想命題，再加以證明的研究問題的能力以及增強用化歸思想解決問題的意識．3．通過動手實踐、觀察、猜想、歸納、等數(shù)學探究活動，給學生創(chuàng)造成功的機會，使他們愛學、樂學、會學，同時培養(yǎng)學生勇于探索、重點：(1)探索兩個三角形相似的條件的過程；(2)相似三角形判定定理的理解與初步應用。,和都等于給定的值k,量出它們的第三組對應邊BC和B39。,A39。,∠A39。=.【例2】 如圖,(1)當∠B滿足什么條件時,△ABC∽△ADE?(2)當AC∶AE滿足什么條件時,△ABC∽△ADE?分析:從圖中可以看出,在△ABC與△ADE中,∠A=∠A,根據(jù)三角形相似的判定定理,只要∠B=∠D或AC∶AE=AB∶AD,都有△ABC∽△ADE.【例3】 如圖,方格網(wǎng)的小方格是邊長為1的正方形,△ABC與△A39。C39。=30cm。(2),其中一個三角形的三邊長分別為5,另一個三角形的一邊長為2,它的另外兩邊長為多少?你有幾個答案?五、課堂小結師:通過本節(jié)課的學習,同學們有什么體會與收獲?可以與大家分享一下嗎? 學生發(fā)言:說說自己的體會與收獲,本節(jié)課主要是探究相似三角形的判定方法2和判定方法3,由于上節(jié)課已經(jīng)學習了探究兩個三角形相似的判定方法1,而本節(jié)課內(nèi)容在探究方法上與上節(jié)課又具有一定的相似性,因此本課教學設計注意方法上的“新舊聯(lián)系”,由于判定方法2的條件“相應的夾角相等”在應用中容易被學生忽視,所以教學中教師要強調(diào)以加深學生的印象.
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