【正文】 時，那意外的收獲已(轉(zhuǎn)載于:素質(zhì)人生心得)在悄悄地向你問候。你要永遠(yuǎn)堅信，太陽落了還會升起，不幸的日子總會有盡頭，過去是這樣，將來也是這樣。人生在世，每個人都有自己獨(dú)特的智慧。很多同學(xué)上去發(fā)言，訴說自己的感動，與大伙分享，整個活動在一首《朋友》的歌聲中結(jié)束了。在我再次挑戰(zhàn)成功之后，我激動的跟每個5隊(duì)的隊(duì)員握了手，并說了一聲由衷的感謝。直到現(xiàn)在我都還深深的記得那段跟魔王說的話：“報告我魔王，我是XXX，我堅決要求從A地到達(dá)B地，途中不管遇到任何困難，我都將堅持到底，永不放棄，請允許通過！”我們剛開始認(rèn)為，就簡單的幾句話，只要熟練流利的說出來就行了，難不倒我們。從一天的訓(xùn)練來看，我覺得這個項(xiàng)目只是上午的一個熱身，教練先讓我們感受一下氛圍。我們的隊(duì)名很有意思，叫醬油隊(duì)，但是我們從不“打醬油”。總之，這半天的成果是豐碩的，我將會把這半天學(xué)到的 東西運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。通過這個項(xiàng)目，我深深的體會到了以下幾點(diǎn)：做什么事要么不做，要做就要做好，不要給自己找犯錯的借口；自己犯的錯沒有人就該為你承擔(dān)，能做到的，自己犯的錯要自己來承擔(dān)；要有一顆感恩的心，沒有人為你做事是理所當(dāng)然的，別人為你付出的同時，要用一顆感激的心去對待別人。但是隨著這個活動的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)，這是一次非常有意義的活動。自彈自唱必須具備基木的鋼琴彈奏技術(shù)、歌曲伴奏的和聲編配技能和聲樂演唱技巧，這是幼兒歌曲彈唱的前提條件。三、重視學(xué)生對幼兒歌曲伴奏技能地掌握和運(yùn)用幼兒歌曲配上和弦伴奏后，音響效果由單聲部變?yōu)槎嗦暡?，聽覺效果則由平而感變?yōu)榱Ⅲw感。教師在教授自彈自唱技能時應(yīng)注意教學(xué)示范性。（二）分述 在綜合趙滄海的《學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐研究》、洪如彬的《談教專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)》、姚娜的《如何提高學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱的能力》等的相關(guān)研究都對學(xué)前教育學(xué)生如何提高兒歌演唱能力提出相關(guān)的對策。沒有考慮學(xué)生平均音樂水平，出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的水平“斷層”，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只是將音樂學(xué)某領(lǐng)域根據(jù)自身興趣所向進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有較強(qiáng)音樂綜合能力，更別說將音樂學(xué)科與學(xué)前教育其他學(xué)科相滲透融合?，F(xiàn)在幼兒園課程改革綜合化，如果對學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)涵把握不夠的勢必給學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來一些影響，造成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力不足。從總體的情況進(jìn)行分析，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力達(dá)不到幼兒園課堂教學(xué)的要求，這是以后高校有待改進(jìn)的地方和筆者有待研究的地方。在幼兒音樂實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)的幼兒教師還是最喜歡選用錄音機(jī)范唱，在彈奏歌曲時，只能用比較簡單的伴奏形式，而在彈唱的過程中，常出現(xiàn)彈與唱配合不好，彈唱表情、樂感無法表達(dá)等現(xiàn)象”。兒歌彈唱。但克制并不是無條件的，應(yīng)有理、有利、有節(jié)，如果是為一時茍安，忍氣吞聲地任憑他人的無端攻擊、指責(zé)，則是怯懦的表現(xiàn)，而不是正確的交往態(tài)度。“人之相知，貴相知心”。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，深刻揭示了社會主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，它為我們進(jìn)行道德教育提供了參考。通過集體活動，學(xué)會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。職業(yè)道德與一般社會道德或階級道德相比，有其自身的特點(diǎn)：具有鮮明的專業(yè)性和多樣性；具有特定的適用范圍；它的內(nèi)容有具體性，相對穩(wěn)定性和連續(xù)性。具體職業(yè)素質(zhì)包括技能：比如表達(dá)能力、組織能力、決策能力、學(xué)習(xí)能力。一個人生命的起源是因?yàn)槌休d他基因的細(xì)胞戰(zhàn)勝了億萬競爭對手人生充滿競爭，因?yàn)樘熨x的能力無法讓人百戰(zhàn)百勝，所以需要不斷學(xué)習(xí)來獲得更多更強(qiáng)的能力。既然從事工作必然要具備一定的職業(yè)素質(zhì)，總的來說職業(yè)素質(zhì)是是一個綜合體現(xiàn)，是可以改變的。只有鳳毛麟角的幸運(yùn)兒才有機(jī)會整合稀缺要素，遵循潛在原理，偶然形成出類拔萃的職業(yè)能力。是一個職業(yè)人成功的必經(jīng)之路。學(xué)生社團(tuán)、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計、社會實(shí)踐活動、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識增加模擬團(tuán)隊(duì)工作的場景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。因此，必須對大學(xué)生進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。平等交往，.真誠。克制是以團(tuán)結(jié)為金，以大局為重，即使是在自己的自尊與利益受到損害時也是如此。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育。學(xué)生在彈唱課上，常出現(xiàn)只顧奏，無法顧及演唱，無法顧及彈唱樂感、表情的情況。在教唱過程中右手始終是單手旋律彈唱，左手的伴奏也始終只用一個和弦且是單一的伴奏型。從相關(guān)研究中歸納出：高校教師結(jié)構(gòu)的單一，教師只熟悉高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)而不能結(jié)合幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)前教育發(fā)展方向。三是很多學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置“效仿主義”明顯，模仿音樂專業(yè)院校或是高師音樂專業(yè)的課程設(shè)置，將聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理、欣賞等學(xué)科分科細(xì)化，將培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的模式用在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身上，不自覺地就陷入追求音樂技能高低的誤區(qū)。高校應(yīng)以符合學(xué)前教育專業(yè)特色為原則，提高音樂課程在人才培養(yǎng)方案中的比重，科學(xué)構(gòu)建學(xué)科體系，注重教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效果，提高教師素質(zhì)，從而穩(wěn)步提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)高師學(xué)前教育專業(yè)更快更好的發(fā)展，最終滿足新時期下社會對新型幼兒教師的客觀需求。自彈自唱技能中“唱”為重點(diǎn)，但是“彈”卻為難點(diǎn)，因此彈唱技能的學(xué)習(xí)安排在鍵盤課的教學(xué)計劃中后期進(jìn)行。另外，學(xué)前教育專業(yè)鍵盤課的最終目標(biāo)是伴奏與彈唱，因此在保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的前提下，應(yīng)該與音樂專業(yè)的鍵盤課有所區(qū)別，大力度加強(qiáng)歌曲彈唱的練習(xí)。四、強(qiáng)化對幼兒歌曲自彈自唱的綜合實(shí)踐幼兒歌曲自彈自唱是實(shí)用性、綜合性很強(qiáng)的一項(xiàng)技能，在幼兒園實(shí)際音樂教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用。難忘，大家在一起議論紛紛的討論隊(duì)名隊(duì)旗的場景；難忘，那一個個任務(wù)圓滿完成后大家的歡呼雀躍；難忘，大家分別時的依依不舍......說實(shí)話，在一開始的時候我是不想去的，認(rèn)為這個活動太無聊，沒有多大的意義，純屬是浪費(fèi)時間。當(dāng)?shù)谝惠喗Y(jié)束后，當(dāng)所有的錯誤都要組長一個人來承擔(dān)的時候（每個組員錯一次組長做十個俯臥撐），沒緊張起來的人才感覺到羞愧。將來無論身處何地，在什么樣的集體中，都需要這些精神：凡事要以團(tuán)體利益為重，任何時候都要充分的相信自己的實(shí)力，相信他人！這才是這半天中學(xué)到的最珍貴的知識。這時有一艘過往船只趕過來營救，可是船上沒有任何營救設(shè)施，船員們只有靠自身的力量越過4米高的船身才能獲救??簡單的了解之后，我們被分成了六個小組就行訓(xùn)練，訓(xùn)練開始前還要每個隊(duì)想出自己的隊(duì)名跟口號，還要進(jìn)行才藝展示。必須根據(jù)各個網(wǎng)洞的大小和隊(duì)員的體形，合理的進(jìn)行安排。下午的項(xiàng)目沒有再進(jìn)行分組的練習(xí)了，而是把我們整個班級一百多人放在了一起，大家齊頭并進(jìn)，勇往直前。在此，我碰到了一件非常令我感動的事情，我是3隊(duì)的隊(duì)員，因?yàn)樽约旱氖д`做了相同的去B地的動作而被打回來了，5對的隊(duì)友們看到如此，毅然地決定為我接受懲罰。教練給我們做的最后的總結(jié)是很感人的，我們大伙手拉著手、肩搭著肩，圍成了一個圈。因?yàn)椋恿髦阅軌虻竭_(dá)目的地，是因?yàn)樗迷鯓颖荛_障礙。因?yàn)?，在順境中修行，永遠(yuǎn)不可能成佛。要不斷地調(diào)整自己心的軌跡，丟掉不切實(shí)際的幻想。這也是大學(xué)生中比較典型的問題。”我們每個人都是獨(dú)特的，與世界的聯(lián)系都是具體的，不同的，因此，每個人的生存的意義都是不一樣的，在找尋意義的過程中需要認(rèn)真、達(dá)觀、務(wù)實(shí)的品質(zhì)，不敷衍，不茍且，認(rèn)真面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“是非審之于己，毀譽(yù)聽之于人”，全力以赴，在平淡中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。壓力要適度，沒有壓力就會讓人不思進(jìn)取，得過且過，但是壓力太大會讓人產(chǎn)生絕望的心理，很多大學(xué)生就是因?yàn)閴毫μ蟛艜x擇自殺。我們說教師是一種崇高的職業(yè)，就是因?yàn)榻處煶袚?dān)著這嚴(yán)肅的使命。教師的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師自身學(xué)識底蘊(yùn)、儒雅風(fēng)度以及對事業(yè)與學(xué)生真誠的熱愛。二、教師的人文素養(yǎng)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確一位人文素養(yǎng)深厚的教師，肯定是一位有抱負(fù)有追求的教師，往往呈現(xiàn)出人格形象完整，精神煥發(fā)，精力充沛，性格堅毅，樂觀向上，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以力量感。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要。社會的發(fā)展與變革決定了教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。教師用自己的實(shí)際行動影響學(xué)生、感染學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中蕩滌心胸、體味人生、啟迪智慧、增長才干、學(xué)會學(xué)習(xí)與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面和諧和可持續(xù)發(fā)展。讀書不是為了明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。作為一名小學(xué)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。篇四：閱讀經(jīng)典 感悟人生 強(qiáng)素質(zhì) 做表率閱讀經(jīng)典 感悟人生 強(qiáng)素質(zhì) 做表率一、開展黨員教師讀書活動的意義自從黨的十七屆四中全會提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重大戰(zhàn)略任務(wù)后，從中央到地方，迅速掀起了讀書學(xué)習(xí)的熱潮，組織推薦圖書、專家解讀圖書，黨員抓緊讀書，各種讀書學(xué)習(xí)活動如火如荼。三、黨員教師讀書工程的安排為提高全體黨員干部素質(zhì)，開展“閱讀經(jīng)典，感悟人生，強(qiáng)素質(zhì)，作表率。四、黨員讀書工程預(yù)期效果推薦讀書有益于育德、勵志、啟智、明史，是人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。過硬的素質(zhì)源自科學(xué)學(xué)習(xí)要堅持把學(xué)習(xí)作為提高素質(zhì)、增長本領(lǐng)、做好下作的根本途徑，先學(xué)一步，學(xué)深一些，作不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的表率。要增強(qiáng)善于協(xié)調(diào)的能力組織協(xié)調(diào)是領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，是否具有組織協(xié)調(diào)能力，直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)干部履職的實(shí)際效果。是要增強(qiáng)防患于未然的意識憂患意識是一種清醒的預(yù)見意識和防范意識，是一種危機(jī)感、責(zé)任感、使命感。人品，是做人的基本品質(zhì)，是一個人的立身之本。要做到“三公”就是公正、公道、公信。