【正文】 小池》）】解讀“蘭澤”“芳草”提問：芙蓉在傳統(tǒng)意象中有著如此豐富的象征意味，那么首句里的蘭澤與芳草指的是什么？明確：江邊的芬芳馥郁的水草。明確：芙蓉、蘭澤、芳草解讀“芙蓉”提問：芙蓉也被稱為什么花？（荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。漢代以前，偶有五言的詩句,但沒有完整的五言詩?！妿V《詩品》大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。（十）、推薦洛夫“眾荷喧嘩”，寫得細膩，生動。詩歌運用了對面寫法。（5分鐘完成）要求：想象合理突出人物形象（外貌、神態(tài)、動作、細節(jié)等等）語言生動，感情充沛（置身詩境）注意畫面的層次性（一定的寫作順序）（六）、學(xué)生之間相互交流推選出優(yōu)秀作品并作展示。（2）、“芙蓉”諧音“婦容”那么多的芳草，男子唯一鐘情的只有那“出水芙蓉”般的心上人，這種情感不就是“弱水三千，我只取一瓢飲”的情有獨鐘嗎？有了這種對“婦容”的忠情，才有隔著千山萬水對家鄉(xiāng)綿綿不盡的思念，才有與心上人分隔兩地的撕心裂肺的哀痛。低頭弄蓮子，蓮子清如水。（二）、學(xué)生自由朗讀詩歌，并思考問題：誰在“涉江采芙蓉”，為何采芙蓉？誰在“還顧望舊鄉(xiāng)”？（三）、探究詩歌中的抒情主人公形象采芙蓉者為女子問：從哪里看得出來，采芙蓉者為女子？她為何要采芙蓉？ 明確：“所思在遠道”，男子在外。如：菊花代表恬然自處，傲然不屈（唐）元稹（zhěn）把對菊花的喜愛表達到了極致： 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。牛郎織女的故事之所以打動人心，大約是那不可超越的無奈以外，偏偏還有一段與無奈相抗衡的感情。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的?！岸喾疾荨钡摹疤m澤”有什么藝術(shù)作用？/ 4明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。并且發(fā)展為泛指后來具有“古詩”藝術(shù)特點的一種詩 1 / 4體?；蛟⒀裕蝻@言，或反復(fù)言。［課時安排］一課時 ［教學(xué)過程］一、導(dǎo)入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金。馬茂元先生說得好：“文人詩與民歌不同，其中思婦詞也出于游的虛擬。此刻展現(xiàn)在他眼間的，無非是漫漫公元盡的”長路“，和那阻止山隔水的浩浩煙云！許多讀者以為，這兩句寫的是還望“舊鄉(xiāng)’的實境，從而產(chǎn)生了詩之主人公乃離鄉(xiāng)游子的錯覺。鏡頭迅速搖近，你才發(fā)現(xiàn)，這嘆息來自一位悵立般頭的女子。初看起來，似乎無須多加解說，即可明白它的旨意，乃在表現(xiàn)遠方游子的思鄉(xiāng)之情。最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情,還能體會到什么?明確:還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情?！辈苫ㄕ哿?這正是古人傳情達意的方式,一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。初無奇辟之思,驚險之句,而西京古詩,皆在其下。播放課文朗讀。解析：掌握通過意象的分析來理解詩歌的方法。二、目標及其解析目標：理解本文的思想感情和詩歌的藝術(shù)特色。因為使用PPT，有利于學(xué)生直觀了解，幫助他們來理解詩歌內(nèi)容?；蛟⒀?或顯言,或反復(fù)言。愿君多采擷,此物最相思。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果?！渡娼绍饺亍肪蛯儆谶@一類。倘若傾耳細聽，你想必還能聽到湖面上、“蘭澤”間傳來的陣陣戲謔、歡笑之聲哩！但這美好歡樂的情景，剎那間被充斥于詩行間的嘆息之聲改變了。他望見了故鄉(xiāng)的山水、望見了那在江對岸湖澤中采蓮的妻子了么？顯然沒有。但倘若把此詩的作者，也認定是這女子，那就錯了。［教學(xué)重、難點］１、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，形成一個特定含義的專類名稱。漢代以前，偶有五言的詩句，但沒有完整的五言詩。中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。這為文章奠定了高潔，清幽的意境?！八荚谶h道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？明確：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。一個是永久的分離，一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。沒有一種生命可以和時間匹敵，即使是目睹滄海桑田的神仙。也許我們會覺得這種表達方式是一種舶來品，是洋為中用的一種時尚，但其實我們學(xué)了中國古代詩歌之后會發(fā)現(xiàn)，我們的前輩，聰明的中國人早就領(lǐng)先于西方文明，為各種花卉植入了不同的花語。梔子花又名“同心花”，花語不言而喻今天我們來認識芙蓉，解讀芙蓉的花語。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。芳草也可代指女子。（五）、發(fā)揮想象，根據(jù)詩歌內(nèi)容用生動的語言再現(xiàn)畫面。架起這座感情橋梁的為“芙蓉”。（九）、總結(jié)：學(xué)習了這首詩歌后，我們不僅知道傳統(tǒng)的中國人會借蓮來表達思念這種浪漫方式，更知道如何借對面寫法來含蓄委婉地表達自己的情感。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入幻燈片：驚心動魄，可謂幾乎一字千金。五言詩古代詩歌體裁。三、詩歌鑒賞品味（一）一個高潔優(yōu)雅的意境讀過之后？美嗎？詩人在句首給我們帶來了哪些美的意象？讀出相關(guān)詩句。——楊萬里《曉出凈慈送林子方》）（泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛睛柔。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是株花或芳草。馨香盈懷袖，路遠莫致之。這一串動作是內(nèi)在情感的怎樣流露？（真純自然的）板書：一串真純自然的動作（再讀前六句，讀出真純之情）提問：在全詩中，最直抒胸臆，最能表達主旨情感的是哪句？（同心而離居，憂傷以終老?！薄短鎏鰻颗Ｐ恰坟┨釂枺骸短鎏鰻颗Ｐ恰芬辉娭校v的是誰的故事？（牛郎織女）用了怎樣的字詞結(jié)構(gòu)表達感情的（疊字）請你選出你喜歡的含有疊字的，能表達他們癡怨感情的一句詩，品讀一下。通過表達情感的主旨句。課時安排：一課時教學(xué)過程：一：教師導(dǎo)入世界總會有痛苦的感情，在奔騰不息的生命之河里漂流，我們今天就要去聆聽一段憂傷的吟唱，那是一千八百多年前的一聲嘆息，是一朵憂郁的苦痛的花朵。蕭統(tǒng)與《文選》蕭統(tǒng)，梁武帝的長子，曾立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子。那詩中能體現(xiàn)詩人情感的詞是哪些？——思——離——憂傷。我心傷悲，莫知我哀！李白《靜夜思》：床前明月光,低頭思故鄉(xiāng)。馨香盈懷袖，路遠莫致之。如：周敦頤的《愛蓮說》：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈直，可遠觀而不可褻玩焉??蓮，花之君子者也。沙揚娜拉一首贈日本女郎徐志摩最是那一低頭的溫柔，象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉！愛情之花西洲曲 南朝樂府采蓮南塘秋，蓮花過人頭； 低頭弄蓮子，蓮子青如水。比如《古詩十九首》中的這首：《迢迢牽牛星》（超鏈接：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。遙憐小兒女，末解憶長安。個人觀點