【正文】 的情感真正被激發(fā)了。我們都要在做上教，在做上學(xué)。明確了研究目標(biāo)，學(xué)生又恢復(fù)了最初的研究興致。因此，無論是綜合性學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容和形式我們都要力求突出它的趣味性，要有生活氣息，讓學(xué)生有較大的自主權(quán)，整個實(shí)施活動要活而不亂，動而有序，并寓教于樂、啟智于趣。在學(xué)生聽說讀寫能力的提高的同時，我們要借助學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式的落實(shí)過程引導(dǎo)學(xué)生感受中國悠久的歷史和燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)科性：盡管語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及形式都決定了它涉及了其他學(xué)科和領(lǐng)域的內(nèi)容，但我們必須要認(rèn)識到它姓?語?，其著眼點(diǎn)仍然應(yīng)在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上，這個學(xué)習(xí)過程應(yīng)是人文精神與實(shí)踐能力的相互融合。為了更好地領(lǐng)會、體現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)意圖，全面落實(shí)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們在綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中進(jìn)行了研究與思索。不過，從深度解讀轉(zhuǎn)化成具體的教學(xué)策略，還要更細(xì)致考慮。學(xué)生在活動時除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實(shí)效。每一種文字都是民族的記憶。活動前不妨讓學(xué)生有感情地讀一讀閱讀材料里劉湛秋的《我愛你，中國的漢字》。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。我們都知道，漢字造字上有?六書?之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。鐘鼎文、小篆、隸書等既是字體也是書體，像顏真卿、米芾、王羲之等書法名家，他們創(chuàng)造的書法作品更是藝術(shù)寶庫中的珍品，通過書寫漢字能融鑄個人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生們了解了這些，心頭自然會升騰起對漢字的敬畏之感。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動，喚起學(xué)生對漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。這句話主要是表達(dá)自己?無限鐘情于?漢字的感情，因?yàn)闈h字是作者──也是我們每一個人思維和交流最重要的工具，我們在使用漢字的過程中，?震驚于它的無限活力和奇特魅力?。在作者眼里，一個個?像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛??！督诸^錯別字》的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當(dāng)多。所以，我們有必要了解一些漢字來歷的知識。閱讀這個傳說，并讓學(xué)生用自己的話講講這個故事，主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的。古詩中有時也運(yùn)用諧音達(dá)到一語雙關(guān)的表達(dá)效果?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。為了便于開展活動，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí)，為保證活動的效果，活動前要制訂計(jì)劃；活動結(jié)束后，展示和交流活動成果。附：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書法、結(jié)構(gòu)等漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字體的演變（漢字演變知識搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究 D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書法、結(jié)構(gòu)等）A我眼中的書法藝術(shù)（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關(guān)于書法家的生平、書風(fēng)等）C漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D搜集全校學(xué)生優(yōu)秀書法作品 E民間漢字藝術(shù)作品欣賞漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見錯別字及對策＂有趣的漢字＂小組活動計(jì)劃活動時間：１１月7日活動地點(diǎn)：碾坊小學(xué)五（2）班教室 活動內(nèi)容：了解漢字的起源． 成果展示：把收集的資料在班里展示． 分工：組長：劉鑫慧編輯：唐小龍收集資料：蔡德猛活動過程：“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動總結(jié)回顧這次學(xué)習(xí)活動，做得比較好的方面有：一、計(jì)劃詳實(shí)，具體，可操作 分成四個二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設(shè)計(jì)，人員的分配，時間的確定在活動開始之前都進(jìn)行多次討論，協(xié)商，在活動開始時一切準(zhǔn)備就緒，這點(diǎn)非常重要。第一篇：遨游漢字王國綜合性學(xué)習(xí)資料“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動方案一、單元簡析這個單元里，應(yīng)圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料、采訪和實(shí)地調(diào)查、記錄素材和寫報告等綜合能力。四、活動過程：感知單元導(dǎo)語；自讀“閱讀材料”；制定計(jì)劃；小組活動；綜合活動成果匯報。當(dāng)然，開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。開始時用１課時制訂和交流活動計(jì)劃，結(jié)束時用１～２課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。倉頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。明白了這幾個字的來歷，我們就不會寫錯了。《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事，講由于一?點(diǎn)?之差，使價值１８萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字?！段覑勰?，中國的漢字》是當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。?這個句子先用了一個生動的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢 字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。【探尋漢字之美──遨游漢字王國單元解讀】五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義。每個漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達(dá)著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結(jié)果，漢字點(diǎn)畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。由于漢字獨(dú) 特的外形構(gòu)造和她深遠(yuǎn)的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)。二、會聽、會看、會說話的漢字從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。再比如，關(guān)于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點(diǎn)。隨著活動的深入，也許學(xué)生們會感覺到漢字竟然會說話，向他們訴說著似曾相識又有些依稀遙遠(yuǎn)的故事……三、愛漢字，就是愛自己的祖國在對漢字的構(gòu)字方式有了一定認(rèn)識以后，接下去便組織學(xué)生開展第二個綜合性學(xué)習(xí)活動──《我愛你，漢字》。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會文明盡一份力。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。增強(qiáng)對漢字的感情就是增強(qiáng)對祖國文化的感情。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關(guān)注，與此同時，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這里想重點(diǎn)說說我們對于突出語文綜合性學(xué)習(xí)?學(xué)科性?這一特點(diǎn)的認(rèn)識。還可以設(shè)計(jì)相關(guān)主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，激趣、悟法、探究、發(fā)展，與學(xué)生盡情徜徉于漢字王國之中 １、激趣：對于校學(xué)生而言?興趣是最好的老師。面對堆積如山，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學(xué)生有些愁眉不展了，教師及時幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的已有舊知，幫助這個小組理順研究思路，使學(xué)生認(rèn)識到能夠認(rèn)識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過程，才是我們小學(xué)生的研究重點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)指出：?教、學(xué)、做是一件事，而不是三件事。他們在此次活動后寫下了這樣的活動體會?通過這次‘字林拾趣’活動，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯，這不僅是鬧笑話的問題，還是對漢字的一種尊重，一種熱愛。如果我們老師能夠在平日的學(xué)習(xí)過程中如果能夠及時捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時開展綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的素養(yǎng)一定會得到更長足的發(fā)展。那么隨之展開的研究活動的過程，我們已經(jīng)不難想象，學(xué)生的研究成果更是精彩紛呈。２、完成小組活動計(jì)劃的制定： ＿＿＿＿＿＿小組活動計(jì)劃組長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 組員：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 時間：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活動過程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二階段 搜集資料，走進(jìn)漢字１、搜集字謎、有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話，體會漢字的有趣。３、提出改進(jìn)意見： 在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。２、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。３、制訂活動計(jì)劃。不論采用哪種方式，教師都要及時了解各小組的進(jìn)度，進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生在活動中充分使用?閱讀材料?，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。５、?我愛你，漢字?全班交流（２課時）。７、欣賞（１課時）。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。?口?把?牛?的尾巴咬掉了，就成了?告?。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運(yùn)用。講故事不要只指定少數(shù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生提供 機(jī)會，可以采用同桌互相講、小組成員輪流講等方式。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯別字。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。但不論采用哪種形式，要讓全體學(xué)生參與。通過這些形式促進(jìn)全體學(xué)生參與，共享學(xué)習(xí)成果。可以收錄的材料有：活動計(jì)劃、活動記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報、展品和匯報材料等。２、通過社會的用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。二、制訂小組活動計(jì)劃 第二課時 匯報展示一、導(dǎo)語漢字，是我們最親密的伙伴，它由最初的創(chuàng)造到現(xiàn)在的靈活運(yùn)用，歷經(jīng)五千年歷史，但它身上還蒙著一層神秘的面紗。五年三班遨游漢字王國綜合實(shí)踐活動現(xiàn)在開始。組長：我們匯報馬上就要結(jié)束了，不知你們還有什么疑惑或感受。１、猜字迷：根據(jù)漢字象形，會意，指示等特點(diǎn)，自己編寫并搜集一些字迷。主持人乙：漢字的規(guī)范是一個國家，一個民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，然而我們身邊卻滋生漫延著一種病毒──錯別字。３、好消息。五、最后請班主任老師總結(jié)六、宣布活動結(jié)束 【教學(xué)雜談】【浙江省寧波市象山縣外國語學(xué)校葉常青】〖語文綜合性學(xué)習(xí)的魅力?遨游漢字王國?按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)：第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。二類是選自生活和其他領(lǐng)域的課題，像?大自然的啟示，愛護(hù)周圍的環(huán)境，探索月球的奧秘，走進(jìn)田園熱愛鄉(xiāng)村?等，這類課題有的貼近生活，適應(yīng)社會的需要，有的滿足學(xué)生的興趣，課程資源既有語文學(xué)科本身的，又有超越了語文學(xué)科的，搞得好會很出彩。一般來說，學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡探索世界奧妙，在學(xué)習(xí)新課程時都會帶著好奇心和良好的學(xué)習(xí)愿望。（盡是）諧（進(jìn)士），（汗淋）諧（翰林）。?確實(shí)，在新一輪基礎(chǔ)教育語文課程改革實(shí)驗(yàn)中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)，其中有許多問題亟待我們深入研究、切實(shí)解決。３、搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。你要學(xué)生字，要聽寫，要背誦，加之無窮無盡的考試和考試之后的慘痛記憶……涌上舌尖的就是不盡的酸楚和苦澀了。如此的教學(xué)怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識呢？所以，語文教學(xué)在打破以?教師為主?的模式的同時，也應(yīng)打破以課堂為中心的格局，讓學(xué)生走出課堂，投入到精彩的生活之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。【湖北省宜昌市秭歸縣歸州香溪小學(xué)梅全喜】〖淺談?小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法?的操作策略但對于教師來說，語文綜合性學(xué)習(xí)還是個新生事物，在教學(xué)中如何理解，有效地實(shí)施是擺在每個教師面前實(shí)實(shí)在在的問題，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分理解，達(dá)成共識。（?品?字）烈日炎炎似火燒，三個太陽當(dāng)空照。（哭）４、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（告）１２、多出一半。３、對聯(lián)：劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九三四五批：缺衣（一）少食（十）【漢字的起源】漢字源遠(yuǎn)流長，是世界上最古老的文字之一。課時安排：9課時 活動過程 第一課時一、單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣1．導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。古往今來，我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術(shù)的珍品。2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。第三課時 活動準(zhǔn)備： 1．閱讀教材〈〈有趣漢字〉〉閱讀材料。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。搜集到的歇后語讓同學(xué)猜，可以出示前一部分，猜后一部分。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果