【正文】 D．應(yīng)激3．某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。（c）A安排座位法 B幽默詼諧法 C非語言控制法 D“舞臺情境”3下列屬于標準化測驗的是（絕對性評價）（abe）A升級 B畢業(yè)、合格 C選拔（相對性評價）D排名 E標準化測驗3德育目標具體體現(xiàn)在（b）A德育任務(wù) B德育內(nèi)容 C德育方法 D德育手段德育方法：說服法，陶冶法，榜樣法，鍛煉法，獎懲法德育原則：疏導(dǎo)性原則，長善救失原則，嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則，因材施教原則，集體教育與個別教育相結(jié)合的原則，教育影響一致性和連貫性原則3小學(xué)語文第八冊《白楊》一課的板書。這種方法是指學(xué)生把自己有代表性的作品匯集起來，以展示自己的學(xué)習(xí)和進步的狀況。（對）人們對英雄人物的頌揚是道德情感。(2)貫徹此原則的基本要求是：①按照教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。(3)校外正式途徑：①校外教育。③完善教師資格證書制度。15．教育具有哪些社會功能? ①政治功能。13．素質(zhì)教育是完全不同于全面發(fā)展教育的一種新教育。A．示范性B．復(fù)雜性 C．主體性D．創(chuàng)造性 7．課程計劃首先要解決的問題是(A)。第一篇：許昌市2010年教師招聘考試真題許昌市2010年教師招聘考試真題一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。A．社會教育制度B．國民教育制度C．學(xué)校教育制度D．基礎(chǔ)教育制度6．教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有(B)。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。②新教師的人職輔導(dǎo)和在職培訓(xùn)。②校園文化氛圍。18．《學(xué)記》中提出“不凌節(jié)而施’’的教學(xué)要求，揭示出的教學(xué)原則是什么?貫徹該教學(xué)原則的基本要求是什么?(1)揭示出的是循序漸進原則。（）考試因為沒有復(fù)習(xí)到而想不起來，屬于（c）A一般性遺忘 B暫時性記憶 C永久性遺忘 D暫時性遺忘 遺忘分為暫時性遺忘和永久性遺忘，前者指在適宜條件下還可能恢復(fù)記憶的遺忘；后者指不經(jīng)重新學(xué)習(xí)就不可能恢復(fù)記憶的遺忘小學(xué)生想象的特點？（bcd）A想象的有意性充分發(fā)展 B想象的創(chuàng)造成分日益增多 C想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實 D想象的有意性迅速發(fā)展 E想象的內(nèi)容接近現(xiàn)實思維按邏輯性分類可以分為（bcd）（我個人認為是ad）A直覺思維 B動作思維 C直觀形象思維 D抽象思維 E邏輯思維小學(xué)兒童男生注意轉(zhuǎn)移能力發(fā)展性高過女生，但女生注意力穩(wěn)定性卻高于男生。學(xué)生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、“文件夾評價”、“另類評價”，是一種新興的質(zhì)性評價方式。（對）3當有學(xué)生違紀時，教師走近學(xué)生，搖頭示意，這是什么管理對策。錯選、多選或未選均不得分。錯填、不填均不得分。（九江市）2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。 在新中國成立一百年時實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢B在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全國建成小康社會?！叭龂廊龑崱钡木唧w內(nèi)容是：A嚴以修身、嚴以養(yǎng)德、嚴以律己、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實B嚴以自律、嚴以用權(quán)、嚴以律己、做人要實、干事要實、謀事要實C嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實D嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以自律、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做事要實6下列表述符合馬克思主義哲學(xué)原理的是： A我思故我在 B巧婦難為無米之炊 C死生有命，富貴在天D天地合而萬物生，陰陽接而變化起7為深化商事制度改革，進一步簡化注冊資本登記，我國將逐步實現(xiàn)“三證合一”將由三個部門分別合法不通證照，改為一次申請，合并核發(fā)一個營業(yè)執(zhí)照的登記制度。下列經(jīng)典劇目與劇種匹配不正確的是：A四郎探母—京劇 B天仙配—黃梅戲 C花木蘭—豫劇D梁山伯與祝英臺—呂劇18作家莫言獲得了2012年諾貝爾文學(xué)獎，成為我國首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的本土作家。下列觀點不屬于朱熹的教育主張的是A先王之學(xué)以明人倫為本B為學(xué)之道,莫先于窮理；窮理之要,必先于讀書 C君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎 D讀書之法，莫貴乎循序而致精。68確定課程目標的主要依據(jù)不包括：A學(xué)習(xí)者的需要 B當代社會生活的需求 C學(xué)科的發(fā)展 D教師的教學(xué)水平69關(guān)于課程與教材編制、課程與教學(xué)實施、課程與教學(xué)評價等，下列說法中錯誤的是: A三者的實施主體各不相同，教師只關(guān)注課程與教學(xué)實施環(huán)節(jié)即可 B三者之間應(yīng)該保持近可能好的一致性，才有利于課程改革初衷的落實C三者都應(yīng)該以相應(yīng)學(xué)科的課程標準為根本依據(jù) D教育目標分類學(xué)知識對于三者而言均具有指導(dǎo)性意義70下列觀點不屬于兒童中心課程理論的是：A兒童是課程的核心 B學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ) C學(xué)校教學(xué)應(yīng)于活動和問題反思為核心 D課程內(nèi)容應(yīng)該與兒童的經(jīng)驗相結(jié)合71關(guān)于綜合實踐活動課程，下列說法錯誤的是：A小學(xué)低年級不開設(shè)綜合實踐活動課程，五年級以上開設(shè) B綜合實踐活動課程，是國家規(guī)定的必須實施的課程C綜合實踐活動課程的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科知識綜合解決實踐問題的能力 D高中綜合實踐活動課程包括社會實踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)三類72跨越式教學(xué)的提出者是：A朱永新 B何克抗 C李吉林 D邱學(xué)華73身教重于言教，突出的是：A陶冶 B榜樣 C實際鍛煉法 D品德評價法74一次參加教學(xué)活動中，小周老師覺得教研活動的用途不大，她覺得用途不大的原因，不對的是：A主講人缺乏實踐經(jīng)驗，照本宣科，一味宣講B小周老師沒有喚醒思維，積極思考與自己的教學(xué)實際相聯(lián)系 C一線教學(xué)教師利用教學(xué)原理和教育實踐經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)D一線教師應(yīng)該將全部精力用于教學(xué)，參不參加教學(xué)實踐都沒關(guān)系75兒童接觸了高溫物體后，他就理解了“燙”這個詞的意義，按照羅杰斯的觀點，這是（）A有意義學(xué)習(xí)B無意義學(xué)習(xí)C情境學(xué)習(xí)D無意識學(xué)習(xí)76是我聽見了卻忘記了，我看見了便記住了，我做過了就理解了，體現(xiàn)了教育過程中應(yīng)（）A重視感知覺的發(fā)展 B重視積極情感的培養(yǎng) C重視學(xué)習(xí)的自律性 D重視主動操作77是吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。因為：A社會助長 B社會抑制 C從眾 D責(zé)任擴散92先學(xué)習(xí)杠桿的力臂原理，再學(xué)習(xí)定滑輪，得知定滑輪的實質(zhì)是等臂原理，這種學(xué)習(xí)屬于：A上位學(xué)習(xí)B下位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D結(jié)合學(xué)習(xí)93李天升初中后“屢戰(zhàn)屢敗”，卻表現(xiàn)地不在乎，他說“破罐子破摔”“聽天由命”，他這種狀態(tài)屬于：A焦慮 B認知功能障礙 C抑郁 D習(xí)得性無助94在小芳同學(xué)面前表現(xiàn)得很貪玩，不在乎考試，私下里都拼命的學(xué)習(xí)，根據(jù)自我價值理論，小芳屬于：A高驅(qū)低避型 B低驅(qū)高避型 C高驅(qū)高避型 D低驅(qū)低避型95波蘭尼的著名命題“我們知曉的比我們能說出的多”強調(diào)的是：A程序性知識 B陳述性知識 C顯性知識 D隱性知識96賈德的“水下打靶實驗”說明：A賬務(wù)只是是次要的，訓(xùn)練官能力才是最重要的 B兩種情景相同要素越多，遷移的程度越高 C概括化原理掌握的越好，遷移的效果越好 D遷移取決于對各要素間關(guān)系的理解97根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了寫的效果更好學(xué)生應(yīng)該（）A分散復(fù)習(xí)B集中復(fù)習(xí)C及時復(fù)習(xí)D過度復(fù)習(xí)98王國維在《人間詞話》中提到人生三大境界，其中第二個境界，衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴，相當于動作練習(xí)的：A起始階段 B起伏階段 C高原階段 D突進階段99趙明非常害怕狗 教師依次讓他選看狗的照片 與他談?wù)摴?讓他觀察關(guān)在籠子里的狗 讓他靠近籠中的狗 最后讓他摸小狗抱起小狗 清除了其對狗的恐慌反應(yīng) 這種改變行為的方法是：A行為塑造 B系統(tǒng)脫敏 C代幣強化 D模仿100在社會規(guī)范學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)發(fā)展的研究中，班杜拉的研究重點是：A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為101下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述不正確的是A聚合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長把理論應(yīng)用于實踐 B場獨立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績較好C視覺型學(xué)習(xí)者對自己能夠動手參與的認知活動更感興趣 D沖動型學(xué)習(xí)者更擅長從整體上來分析問題102根據(jù)羅杰斯的觀點促進學(xué)習(xí)的是心理氛圍的因素不包括：A同理心 B感召力 C真誠一致D無條件的積極關(guān)注103美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式是（）A教師成長=經(jīng)驗+反思 B教師成長=觀摩+分析 C教師成長=培訓(xùn)+進修 D教師成長=學(xué)習(xí)+實踐 104教學(xué)不是傳遞客觀而確定的現(xiàn)成這只是，而是激發(fā)出學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進知識經(jīng)驗的“生長”，促進學(xué)生的知識構(gòu)建活動，以促成知識經(jīng)驗的重新組織、轉(zhuǎn)換和改造，持上述教學(xué)觀的理論流派是：A行為主義 B存在主義 C建構(gòu)主義 D人本主義105心理學(xué)家用“試崖實驗”考察個體的：A大小知覺 B運動知覺 C時間知覺 D深度知覺四、多項選擇題（下列各題備選答案中至少有兩項是符合題意的，請找出恰當?shù)倪x項，并將其代碼填在相應(yīng)的括號內(nèi)，多選、錯選或少選均不得分。在桌子上有三個硬紙盒，盒里分別裝著圖釘、火柴盒蠟燭。126案例中影響“蠟燭實驗”問題解決最主要的原因是：A反應(yīng)定勢 B功能固著 C不能頓悟 D認知態(tài)度127張樂同學(xué)一開始反復(fù)探索問題毫無結(jié)果，問題擱置幾個小時候或過頭來很快找到解決方法，這種現(xiàn)象成為：A醞釀效應(yīng) B詹森效應(yīng) C德西效應(yīng) D暗示效應(yīng)128案例中李老師的思維訓(xùn)練方法被稱為：A分合法 B自由聯(lián)想法 C頭腦風(fēng)暴法 D自我設(shè)計法129下列關(guān)于問題解決說法正確的是A一般問題解決的過程分為理解和表征問題、尋求答案、執(zhí)行計劃和嘗試某種解答、評價結(jié)果四個階段 B專家更多利用直覺來解決問題C創(chuàng)造性思維影響個體的問題解決能力，其特征表現(xiàn)為流暢性、靈活性、新穎性D新手先明確目的，從尾都頭地解決問題130下列有助于在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的是：A設(shè)置難度較低的問題 B鼓勵質(zhì)疑C幫助學(xué)生正確表征問題 D輔導(dǎo)學(xué)生從記憶中提取信息