【正文】 學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)。在教學(xué)方面盡快實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并以新的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。第三篇：教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)韓水清俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。同時(shí)利用空余時(shí)間，堅(jiān)持閱讀和積累，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，不斷拓寬自己視野。同時(shí)利用空余時(shí)間，堅(jiān)持閱讀和積累，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，不斷拓寬自己視野。在我的教育教學(xué)中，一直非常注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。第二篇：個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)及措施教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)及措施XXX一、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)：隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，教師職業(yè)也從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專(zhuān)業(yè)化，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程教師職業(yè)不再如20世紀(jì)60年代中期，許多國(guó)家對(duì)教師“量”的需求。(4)進(jìn)行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學(xué)反思?？陀^條件的改善隨著時(shí)間的推移，自己已逐漸的由當(dāng)初一名年輕氣盛、積極性極高的青年教師轉(zhuǎn)為已有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、斗志減弱的中年教師，在承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)等方面已不如年青教師，且有一定的惰性。C熟練運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程()的流暢，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，達(dá)到信息的處理和優(yōu)化。做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。我要盡可能的為學(xué)生架起通向前程的橋梁，使他們能成功地?fù)P帆遠(yuǎn)航。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)，進(jìn)行長(zhǎng)期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。我覺(jué)得自己是一個(gè)工作負(fù)責(zé)的人，平時(shí)無(wú)論做任何事都是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我不斷從教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、書(shū)籍中汲取營(yíng)養(yǎng)。作為一名青年教師，我覺(jué)得自己先要成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，做學(xué)習(xí)型的教師，使自己成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合高品位要求的教育者，我針對(duì)自己的特點(diǎn)制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下：一、自我分析成長(zhǎng)的歷程和現(xiàn)在所處的階段我在教育崗位上工作了十二年，熱愛(ài)教師職業(yè)，認(rèn)真踏實(shí)工作，善于引導(dǎo)學(xué)生，積極輔導(dǎo)學(xué)困生，循循善誘，熱情、主動(dòng)。職業(yè)道德及個(gè)性特征的分析；能積極參與政治理論學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。首先，我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，以工作代替了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做個(gè)專(zhuān)家型教師。②學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)博覽群書(shū)。積極參與學(xué)校倡導(dǎo)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園課題研究，做研究型教師，不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平。合作學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步解釋?zhuān)蝗菍W(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。(2)積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，積極參與校本教研與培訓(xùn)。另外，反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而把寫(xiě)教學(xué)反思當(dāng)成一種習(xí)慣，可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問(wèn)的人，而且是有道德、有理想、有專(zhuān)業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專(zhuān)家，而且是教育的專(zhuān)家，具有像醫(yī)生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性。（3）不足之處在于，平日靜心思考，專(zhuān)心寫(xiě)作的意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)也缺乏專(zhuān)業(yè)理論的支撐，所以發(fā)表高質(zhì)量的論文，是我的期盼。抓住這一個(gè)良好的契機(jī)，提升自我的理論水平。但是壓力就是動(dòng)力，相信自己能夠挑戰(zhàn)自我、超越自我，盡最大努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；2．省級(jí)以上論文的發(fā)表，對(duì)我而言，一直是我的理想。利用休閑學(xué)習(xí)《教師專(zhuān)業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《新課程中教師行為的變化》這兩本書(shū)，做好筆記，撰寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；二是從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。第四篇：教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化、隨意化到專(zhuān)業(yè)化，經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。校本研究則可以從“提高經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水平”和“強(qiáng)化教學(xué)反思能力”這兩個(gè)方面促使教師理論素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化。實(shí)踐性知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能獲取。提倡不同層次學(xué)生進(jìn)行布置不同作業(yè)的嘗試。人民教師就是要為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意。時(shí)刻注意自己形象，做到樹(shù)立形象，衣著、舉止、行為都做到 為人師表，與同事和睦相處，共同