【正文】 ，即問題設(shè)計(jì)的目的不僅要推動“教”的程序，更重要的是要推動“學(xué)”。節(jié)約，應(yīng)該成為他們深深銘刻在內(nèi)心深處的文字。”就在這種反復(fù)的親身實(shí)踐中，學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，更主要的是，鍛煉了實(shí)踐探索合作競爭等諸方面的能力，樹立了從社會生活中學(xué)習(xí)的概念?！睂W(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。在親身參與游戲中，學(xué)生體驗(yàn)到了合理公正的規(guī)則的重要性；修訂規(guī)則這一個活動，既為下面的活動——為自己的游戲制定規(guī)則做了鋪墊，又讓學(xué)生認(rèn)識到制定規(guī)則要周密，細(xì)致。看誰先傳完。熟悉的景物，恰當(dāng)?shù)爻鍪?，有效地調(diào)動了學(xué)生的生活體驗(yàn)，將看起來“虛”的品德教育落在了“實(shí)”處。雖然我們的教材在編寫時(shí)，已經(jīng)注意在內(nèi)容上貼近學(xué)生生活，但畢竟還是有一定局限性的。但如果這樣忽視了教師的指導(dǎo)，我們的課堂教學(xué)可能會處于一種無序狀態(tài)。同時(shí)在半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我們的教學(xué)應(yīng)該要走出以下幾個我們很容易走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)。讓教材的知識很好的融入到學(xué)生生活社會實(shí)際當(dāng)中去。政治教學(xué)反思10我校進(jìn)行了新課程的改革，新的課程、新的理念，不僅為我們的政治教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過半學(xué)期的具體實(shí)踐。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課努力構(gòu)建師生互動、生生互動的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以活動引領(lǐng)教學(xué)，以多種手段引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓其在思考討論只自主學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。七年級學(xué)生在過了一個學(xué)期后，我們可以把他們分成三個三分之一。再就是要挖掘課程資源，提高駕馭課堂的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為廣大教師帶給了一個學(xué)習(xí)提高的平臺，透過學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo)。美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，針對不一樣的學(xué)生，教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實(shí)效。當(dāng)然適當(dāng)?shù)挠洃浭潜匦璧?，特別是最基本的概念原理要記下來。1．老師講得太多，學(xué)生說得太少。在政治復(fù)習(xí)過程中，我們也注意應(yīng)“把好自己的門(學(xué)好本學(xué)科)、經(jīng)常要開門(政治主動接納史地知識)、偶爾要串門(使各學(xué)科相互交流、滲透)”，以形成全方位、立體的大文科格局。但記憶必須理解地記，在練習(xí)中記，才能真正掌握。在一年的教學(xué)中，我和我的同仁們主要從以下幾個方面入手，狠抓教學(xué)，取得較大收獲。我第一次擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)，壓力是有的，但是以對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題，這更是一次鍛煉自己的機(jī)會。透過對照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，同時(shí)要善于吸取他人的長處，但不能照搬，必須要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。本人剛開始走上講臺時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的知識全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能理解，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來?？赐?。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。寓應(yīng)試教育與素質(zhì)教育中，通過學(xué)習(xí)與應(yīng)試的過程，全面提升學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力。因?yàn)橹灰龊昧俗钊菀赘珊玫氖虑?，你就邁出了輝煌的第一步。從心理學(xué)的角度講，人都有肯定的需要，尤其是青少年，而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后，就會主動、快樂起來，從而鍛煉自己的心態(tài)。我在九年的教學(xué)工作中，從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會到心態(tài)的重要性。在近幾年的政治課堂上，我們常見“你覺得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動”等問題，這些問題本身提得很好，但我們在設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過回答這些問題得到什么?是對寫作手法的了解?還是對內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的的提問，隨意的回答，只是在做低效勞動。有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教學(xué)的實(shí)際任務(wù)，難免有“做秀之嫌”。相反，如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài)，這樣的“動”也無益。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐，更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平。如:為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過后留下的卻微乎甚微——各種各樣的活動及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。只要老師在重復(fù)時(shí)注意變化就不會顯得語言哆嗦，反而能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和吸引力，引起學(xué)生的有意注意，牽制學(xué)生注意力，使學(xué)生適應(yīng)對知識信息的接受，并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，從而解決問題。目前，思想政治課的課改目標(biāo)以我之見也正朝著這一方面在作嘗試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，音樂作品的高潮點(diǎn)往往設(shè)在“黃金分割點(diǎn)”上。如現(xiàn)代音樂沖破二拍子、三拍子，或四拍子的標(biāo)準(zhǔn)形式，作曲家探索了不對稱型的種種可能，使城市生活的狂熱步調(diào)、高度工業(yè)化社會的激蕩和嘈雜，在日益復(fù)雜的節(jié)奏中找到音樂的表達(dá)方法。倘若一陳不變則易造成學(xué)生急功近利，只注重課堂教師講解這一環(huán)節(jié)，其余幾個環(huán)節(jié)則專心不夠、效率不高。將構(gòu)成音樂語言的要素——節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、力度和密度等，按一定的規(guī)律結(jié)合詞所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行組合和運(yùn)動，但在具體的作品中可以形式多樣化，作曲家可以根據(jù)自己的需要加以適當(dāng)變化，曲式模式的相對穩(wěn)定，有利于聽眾根據(jù)這些模式來掌握形式美并理解作曲家的意圖，在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新更應(yīng)提倡，以使曲式更富有新意、又充滿生機(jī)。有些知識塊的復(fù)習(xí)可以“溫故”，只要把教材中涉及到的內(nèi)容按要求掌握即可，有些知識塊則不行，而要適當(dāng)?shù)剡x編補(bǔ)充一些相關(guān)的題目讓學(xué)生練習(xí)，以看他到底掌握沒有。（三）靈活方法，講究實(shí)效 復(fù)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在溫故知新、查漏補(bǔ)缺上，盡管也要考慮內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，但比起新授課來，則有更大的靈活性。教學(xué)應(yīng)如此，復(fù)習(xí)更應(yīng)如此。講評中的指導(dǎo)宜放在每節(jié)課、每單元或每次綜合練習(xí)后，根據(jù)批改情況，結(jié)合具體題目有重點(diǎn)、有針對性地開展指導(dǎo)，只有多反復(fù)，常指導(dǎo)，教給方法，才能使全體學(xué)生解題較好地符合規(guī)范要求。而教師在復(fù)習(xí)中要做好“四者”。②知識塊內(nèi)部之間的綜合。音樂魅力無窮！作為教師的我就常想要是自己的課堂能像音樂那樣富有吸引力那不知該多好呀！為此本人在教學(xué)實(shí)踐中做了一些思考和探索。當(dāng)然，也應(yīng)注意其通俗性。如：提前將新課的授課重點(diǎn)用選擇題的方式以猜猜看的形式，讓學(xué)生先入為主，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有針對性的分析說明。如：老師或同學(xué)一段精彩的演講，既能激發(fā)同學(xué)的情感，又能增強(qiáng)課堂的感染力。旋律是音樂中最富有個性色彩，最為風(fēng)格化的，它會因國家、民族、地區(qū)、時(shí)期、作曲家個性的不同而不同。它可以開主題班會、辯論會；也可以搞社會調(diào)查、宣傳活動；還可以做訪談、演講等等。不過我讀時(shí)在“固定”、“一般等價(jià)物”、“商品”三個地方適當(dāng)?shù)靥岣哒Z音、放緩語速，以吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在這些地方發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過自己思考，配以教師提示，明確“固定”的雙重含義：一是金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物（貨幣）；二是貨幣（一般等價(jià)物）固定在金銀身上，弄清貨幣與商品、一般等價(jià)物的關(guān)系。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法。因此，教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生平等地位的同時(shí)在某些方面又要高于學(xué)生。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，“探究”不僅是學(xué)生的探究，也包括教師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。3課堂教學(xué)避免誤區(qū)①不能讓政治課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之，了解大意即可。朗讀是品味文章的一個重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價(jià)朗讀的好壞都是無效勞動。思想政治課的教育功能特殊，既肩負(fù)著知識的傳授，更承擔(dān)著心理健康教育和品質(zhì)教育的重任。我認(rèn)為這句話有其一定的道理。讓學(xué)生感覺到你對他們的尊重，對他們的肯定，讓他們承認(rèn)自己能行，變外界的鼓勵為自己的內(nèi)動力，學(xué)生就會從心態(tài)上自強(qiáng)。建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,充分運(yùn)用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的,充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、教學(xué)反思的主要策略根據(jù)反思的資料可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。好的教學(xué)方法與技巧能對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中理解教育，做到“潤物細(xì)無聲”。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能到達(dá)理想的結(jié)果。對于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強(qiáng)。以學(xué)生為鑒。為了拉近與學(xué)生的距離，我經(jīng)常與他們聊天談心，幫他們減輕心里壓力。對政治學(xué)科來說，主要是把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生在研究中復(fù)習(xí)，在練習(xí)中感悟，從而使基礎(chǔ)知識在腦子里打上深深的烙印。由于我所教的高三九班屬于平行班，基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)習(xí)慣多存在很多問題，因而提高他們的學(xué)習(xí)興趣不是一天半天能解決的。主角在表演，而聽眾聽得如何就不得而知了。無論題目怎麼變化，考生也能以不變應(yīng)萬變。關(guān)愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。在從教的時(shí)光中我一向嚴(yán)格要求自我，一向在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自我的教育教學(xué)工作。透過這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。這是指教學(xué)中防止活動的形式過多，頻率過快，使學(xué)生視、聽的畫面過雜。另一方面，要從學(xué)生不斷擴(kuò)展的生活出發(fā)，在學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中提煉問題，創(chuàng)設(shè)情景，展開教學(xué)，引起學(xué)生的共鳴。在同一班里，原屬于第1個三分之一的學(xué)生或會降至第二或第三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我們自然希望是第二、第三個三分之一學(xué)生更多向第一個轉(zhuǎn)化，別讓第一的學(xué)生或第二的學(xué)生向后面轉(zhuǎn)化。備好課是上好課的前提和保證。本學(xué)期，在課堂教學(xué)中我盡量做到講解清晰化、條理化。在本學(xué)期，我認(rèn)真寫各種教學(xué)反思，通過反思了解學(xué)生存在的問題和自身在教育教學(xué)上存在的問題。使得我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活氣息。因此在新的課改下我們的政治教學(xué)還應(yīng)該重點(diǎn)的突出自己的德育特色教育這一塊，應(yīng)該要充分利用教學(xué)的素材進(jìn)行德育教育，這樣才能突出政治課的特色，發(fā)揮政治課的德育功能。因?yàn)樵谡{(diào)動課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。以上是對新課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法。如何讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺到家鄉(xiāng)的美麗可愛，從而生出一種由衷的熱愛家鄉(xiāng)的感情呢？我決定用我們的家鄉(xiāng)——威海的一些真實(shí)資料打動學(xué)生的心?？鞓酚螒?。待他們充分發(fā)表意見之后，我擺出一幅和事佬的姿態(tài)：“好了，看來是老師的錯，老師剛才制定規(guī)則的時(shí)候考慮得不夠周全。要盡可能的給學(xué)生留有更大的自由空間，以便讓學(xué)生參與其中，每一個單元可以構(gòu)成一個有人物、有場景、有事件的大情境。面對這意料之中的結(jié)局，我沒有過多地責(zé)備，而是和孩子們一起分析原因，總結(jié)出了“分工要細(xì)致，落實(shí)要到位，搜集的材料要整理分析，匯報(bào)形式要靈活有趣吸引人”等實(shí)踐探索中的注意事項(xiàng)，孩子們?nèi)粲兴?，第二次探索活動開始了?！蔽依枚嗝襟w，出示了自己搜集到的一些食堂、飯店里浪費(fèi)糧食、剩菜剩飯等的照片，學(xué)生深受觸動，默默無言。學(xué)生看到了月餅制作的流程——稱重、制餡、做面皮、包皮、成形、烘烤，感受到了工人師傅艱苦的勞動環(huán)境，領(lǐng)教了面點(diǎn)師傅純熟的制作技巧和工藝，欣賞到了一個個剛出爐的精致可愛的月餅。所以“一定要合作”的觀念，不能強(qiáng)行向?qū)W生灌輸，而是讓學(xué)生在結(jié)合生活情境的過程中，親身體驗(yàn)生活中取舍以及所帶來的后果。政治教學(xué)反思13高二這學(xué)期通過對必修三《文化與生活》教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了很多知識，但是還存在很多的不足，下面我對《在文化生活中選擇》一課進(jìn)行進(jìn)行深刻的反思。對于這兩種文化，作為高二的學(xué)生在生活當(dāng)中肯定有所感悟，這兩種文化有交集也有本質(zhì)上的區(qū)別，但并非每一位學(xué)生都懂得區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，而且很多學(xué)生會把兩者混為一談。兩個方向，指的是我給學(xué)生的兩個提示和引導(dǎo)，一方面從國家普通公民這個角度出發(fā)思考問題，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對策，激起學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)他們作出正確的選擇。有的教師對學(xué)生的情況不熟悉，不了解學(xué)生需要什么、欠缺什么、有哪些薄弱環(huán)節(jié)，一味按照自己的思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生缺少關(guān)注；甚至有些課堂知識重點(diǎn)不突出，復(fù)習(xí)課內(nèi)容干癟，不生動，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，缺乏政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)效率低下。可在授課前，可先向?qū)W生印發(fā)復(fù)習(xí)提綱之類的復(fù)習(xí)資料(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個部分)。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個問題，也是值得的！想辦法用形象的比喻或具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深奧很抽象的理論。二是解題的一般方法與技巧。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點(diǎn)，知識是能力的載體。一輪復(fù)習(xí)課堂上的習(xí)題訓(xùn)練要注重解答方法與技巧的傳授，注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。習(xí)慣上我們在高考復(fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法，這是實(shí)踐證明正確的?，F(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶?。我們?yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬變。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的構(gòu)建時(shí)，還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要知識進(jìn)行是什么、為什么、怎么辦的歸納，俗稱WWH（WHAT、WHY、HOW）。五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，精練巧講，提高答題技巧。(2)主動關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。擴(kuò)展資料：政治教學(xué)反思教學(xué)反思王良安政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖