【正文】 一顆給他送去，他能換錢買食物，買木柴，寫完劇本。師： “再三求它”是什么意思?。空?qǐng)生回答。）（板書：善良、舍已為人）二、傳授新知。四、總結(jié)，布置作業(yè)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)（略）一、導(dǎo)入：（出示兩幅圖片）你們知道這兩幅圖上畫的是誰嗎？他們有什么不同之處呢？為什么會(huì)這樣呢？帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)《快樂王子》這篇課文吧！二、初讀課文初讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想課文寫了件什么事。5最后引導(dǎo)學(xué)生悟出快樂的真諦，這時(shí)我先問他們?yōu)槭裁唇锌鞓吠踝?？學(xué)生很容易能找出“生活在逍遙宮，每天無憂無慮，擊劍下棋”，我引導(dǎo)他們說出“王子原來認(rèn)為這些娛樂活動(dòng)就是快樂”，后來為什么稱他為快樂王子呢？他現(xiàn)在是什么樣的快樂？學(xué)生自然而然就能答出“幫助別人，快樂自己”，歸納出板書“幫助別人是真正的快樂”，從“娛樂”到“快樂”，文章所蘊(yùn)含的深刻道理迎刃而解，自此和開頭相呼應(yīng)，本節(jié)課一氣呵成。不用講了，在演的過程中，什么都明白了；不用說了，在演的過程中，全表達(dá)出來了。學(xué)生能自己完成板書，自然而然興趣高漲了。有了這種濃濃的情為鋪墊，學(xué)生早已是“未成曲調(diào)先有情”，蓄勢(shì)待發(fā)了。匆匆備完課后，讓劉校長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，劉校長(zhǎng)的一席話讓我恍然大悟：既然是劇本，為什么不放手讓學(xué)生去表演，在表演的過程中，所有的東西不都迎刃而解了嗎？是呀，為什么非得要老師繁瑣的提問，大段的講解，才能解決問題呢？于是，調(diào)整思路，以本學(xué)期的情趣教學(xué)理念為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，重新設(shè)計(jì)如下。第一篇：快樂王子教學(xué)反思范文教學(xué)反思：《快樂王子》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。于是就選擇了《快樂王子》，它是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。歌曲結(jié)尾“YOU WON”T LEAVE FOREVER ”，更是把觀看者的情緒推向高潮。2復(fù)習(xí)回憶課文內(nèi)容時(shí)，我先根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石這時(shí)我故意問：還有沒有說得更完整的？有學(xué)生能夠答出“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”，這是我先在紅寶石后寫上“劍柄”，讓學(xué)生上來補(bǔ)充板書（一顆眼睛、另一顆眼睛）。原來的擔(dān)憂也一掃而光。真的可以不用多說，真得可以不用多講，足以?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。他看到了哪些“丑惡和窮苦”呢？看到了以后又是怎么樣做的呢？引導(dǎo)學(xué)生找出快樂王子的“四次幫助”，師相機(jī)板書。從他幫助別人的這幾件事中，你認(rèn)識(shí)到快樂王子是一個(gè)什么樣的人呢？（幻燈片出示：快樂王子是一個(gè) 的王子。生2讀。（師巡視）請(qǐng)同學(xué)們交流。生自由讀。師相機(jī)出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場(chǎng)上賣火柴的小女孩。師：剛才送出一只眼睛的時(shí)候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來，還要珍貴千百倍??！快樂王子真是太）（師板書：偉大）師：是啊！快樂王子不僅善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們?cè)賮盱o靜聆聽這篇童話故事的原著片斷，邊聽邊思考課后練習(xí)第二題。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂王子已經(jīng)由原來的光彩奪目、燦爛無比變得灰暗而又難看。這一次，由于備課時(shí)間的緊張，我甚至連板書設(shè)計(jì)都沒有。這一次，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：快樂王子善 良 舍己助人再三求它 再三央求 連聲央求快樂王子做裙子的女裁縫 紅寶石寫劇本的年輕人 一只眼睛賣火柴的小女孩 另一只眼睛兩個(gè)饑餓的孩子 金片善良 舍己為人快樂王子女裁縫 紅寶石 善良年輕人 一只眼睛 舍已為人小女孩 另一只眼睛 崇高很多窮人 金片第七次備課，我感覺得心應(yīng)手了。文中的王子和小燕子，一個(gè)原本快樂高貴，令人羨慕，一個(gè)本是自由自在、快樂高飛；小燕子在快樂王子無私奉獻(xiàn)精神的感召下也充滿了愛心，是奉獻(xiàn)愛心的實(shí)踐者。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。有的學(xué)生說王子快樂。但在教學(xué)中我沒有給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，對(duì)人物的神態(tài)、心理的描寫揣摩得不夠透徹，這樣就沒有很好地利用教材指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。通過老師的深情誦讀，把這種感情得到提升，學(xué)生聽到誦讀說出了自己難過，不忍的心理，同時(shí)深情的贊美了王子和燕子。在市民們將小王子的雕像放進(jìn)火里融化時(shí)，小王子的心怎么也融不掉 ??雖然小王子的外表是一座雕像，心也是用鉛造的，但他內(nèi)心深處卻有一顆純真，善良的真心