【正文】 。短短幾天里，我們和孩子們進行了零距離的內(nèi)心交流，我們將愛帶進了這個美麗的小山村，我們讓愛在青山綠水，藍天白云中得以傳承。家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強自身發(fā)展的能力，多渠道尋找就業(yè)門路。建立起一個以基層政府、學校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護體系，特別是加強農(nóng)村的社區(qū)建設，是有效填補留守兒童內(nèi)心對愛、對親情缺失的一種方式。父母委托的監(jiān)護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀較大的人，這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監(jiān)護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠，投在留守兒童的時間和精力不多。教育問題日趨明顯。關(guān)鍵字：留守兒童 關(guān)愛我們分別針對該村留守兒童臨時監(jiān)護人和留守兒童的學習、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面，采取問卷調(diào)查、走訪等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸，調(diào)查結(jié)果如下：（一）留守兒童的基本情況留守兒童父母外出務工情況。但是對于廣大的留守兒童來說，知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛僅是一種彌補，是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。二、自卑心理障礙。我們一概竭盡所能關(guān)愛這些肩負著建設祖國重任的花朵。有的孩子對父母還有一種抵觸甚至仇視的態(tài)度。這樣，留守兒童的問題就日益突出了。在此次社會實踐中，我們看到了各方面對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛。對外地務工父母進行教育，使他們明確教育子女是自己的應盡之責，應主動與子女及其的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。幾乎所有的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近一半的留守兒童與父母通話不足每月1次。調(diào)查結(jié)果我們小組總結(jié)出泉水頭村留守兒童問題的幾大方面： 泉水頭村高中及以下的兒童共有78人，其中有35人屬于留守兒童，比例高達49%。通過多次的交流，我們了解了他們的心理狀況，和他們對同父母的想念之情。而于欣昱是小學二年級學生，父母離異之后跟隨爺爺奶奶留守村子。下午，我們通過親自走訪，確認泉水頭村的基本狀況，分為兩組，對不同區(qū)域進行了考察。實踐過程7月30日，我乘火車到達山東省煙臺市，受到了于新芹同學的接待。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護，極易產(chǎn)生認識、價值觀念上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此而走上犯罪道路。到了清原我們自己找旅館，找飯店，同時還得考慮經(jīng)費問題，因此在生活方面我們學會了精打細算。留守兒童也是一群積極向上的孩子，雖然父母不在身邊或者由于家庭的貧困給了他們太多的苦楚以及壓力，但是他們依舊渴望健康快樂的成長。作為新時代大學生，我們不僅要好好學習掌握現(xiàn)代化的知識，而且還要多參加社會實踐，在實踐中運用知識、更好的掌握知識；在實踐中了解社會發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會、服務于社會?；蛟S在自己父母親眼里，還沒有走出大學校門的我們?nèi)匀皇且蝗汉⒆?。對于實踐方案的制定，也力求科學化、合理化、創(chuàng)新化。有些留守兒童知道家里供其讀書不易，同時也體諒到父母的辛勞，因而發(fā)奮學習，成績很是優(yōu)異，走訪中可以看到墻上貼滿了獎狀；但是有的留守兒童由于在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，生性調(diào)皮貪玩，由于監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子的學習，重養(yǎng)輕教，致使孩子在學習時得不到有效的督促和引導，導制他們在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。通過關(guān)愛留守兒童的社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干。實踐成才”——“心系民生”材冶學院赴清原社會實踐團 隨著改革開放，我國的社會生產(chǎn)力獲得了極大的發(fā)展，綜合國力大大增強，人民的生活水平顯著提高。這是我們第一次我們走出校園。這次活動讓我對留守兒童有一個嶄新的認識，或許我們這次的活動不能幫助他們太多，但至少我們留下了最真誠的關(guān)心和愛，從這個方面說我們這次的暑期社會實踐活動取得了一個圓滿的成功。旨在通過在基層開展多種形式的社會調(diào)查，了解山東省海陽市泉水頭村留守兒童的現(xiàn)狀，重點深入關(guān)注兩戶情況有代表性的人家，分析這種社會現(xiàn)象的成因和解決方案。8月1日，實踐活動正式開始。中午，團隊進行討論，從上午的調(diào)查成果中選擇若干戶有代表性、具有普遍意義的家庭作為備選。我們還贈送給孩子們?nèi)舾删碌淖x本繪本作為禮物，請孩子給我們講述生活中的趣事；我們向孩子介紹大學生活和我校情況；向孩子詢問小學里的表現(xiàn)等等。8月6日到7日是我們實踐的最后階段，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭和學校監(jiān)護不力，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學、輟學現(xiàn)象，留守兒童學習成績普遍低于正常家庭兒童。據(jù)我們觀察，大部分的留守兒童性格內(nèi)向甚至孤僻，但又容易發(fā)怒，自卑，有怨恨父母的心理。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。身為社會的弱勢群體，他們能得到更多的關(guān)注和幫助，這使我們對于留守兒童問題的解決有了很大希望。我的調(diào)查中了解到外出打工的父母實際出發(fā)點還是為了家庭和子女，希望通過自己的努力能使孩子接受更好的教育，通過孩子的升學，改變家庭狀況，但是這種外出打工就事實地造成了父母與子女的兩地長期分居。當問及一些家長回家后與孩子的關(guān)系時，%有示感覺到孩子由于缺少自己的關(guān)愛而與自己產(chǎn)行了隔閡。他們中只有50%的孩子可以在期末考試中所有科目及格。一些同學缺乏正確的判斷，有時會盲目的反叛，他們不知道事情的正確性。只有家庭、學校、社會共同努力，才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍天。留守兒童以隔代監(jiān)護為主。二是學校教育無法到位。在看待父母的外出是否影響自己的性格時，一半的兒童認為有影響。比如在城市中打工族密集的地方，增加城市教育設施，降低打工子女的入學收費要標準，逐步改善民工子女就學條件。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。群眾的支持與擁護是我們此次活動取得成功的重要因素。孩子們的快樂成長、村民的感謝等等，都讓我們收獲感動，收獲欣慰。二、關(guān)鍵詞：留守兒童、教育、變化、心理問題三、實踐背景：近幾年來，隨著中國城市化進程的加快，農(nóng)村人口向城市流動的速度呈急劇上升的趨勢，從而導致流動人口子女的數(shù)量也在不斷增加。在各班班主任的幫助下，匯總對比留守子女與非留守子女的考試成績。在與父母進行交流，95%選擇通話，只有5%的人選擇了通信，而選擇視頻渠道的一人都沒有，由此可見，在外出父母與留守子女間交流方式已經(jīng)由通信轉(zhuǎn)向通話。在支教過程中也發(fā)現(xiàn)，很多留守子女上課注意力不集中，學習效率不高。在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)很多留守子女與非留守子女相比，個性更自私任性，父母不能陪在孩子身邊，只能在經(jīng)濟上盡量滿足孩子的需求，對孩子的需求較為順從，以此來彌補孩子。三是建立留守子女跟蹤管理檔案，學校要對留守兒童登記備案，分類區(qū)別對待，進行有針對性的教育和管理，多與他們溝通交流，慰藉他們殘缺的感情。盤意文，《淺談農(nóng)村社會保障問題》，中國農(nóng)業(yè)出版社，2009