【正文】 示：英子的信（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)沒(méi)有歧視我。出示描寫(xiě)掌聲響起前英子表現(xiàn)的句子，問(wèn)：從中你感受到了什么？師引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)詞語(yǔ)：猶豫。指名有感情地讀課文，讀出英子的開(kāi)朗、自信。提問(wèn)：這是誰(shuí)給予誰(shuí)的掌聲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助?？吹胶⒆觽冏孕诺纳袂椋?tīng)著孩子們脫口而出有感而發(fā)的話語(yǔ)，欣賞著孩子們自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，我分明感受到了那燦爛的童心，那飛揚(yáng)的詩(shī)心!“孩子的潛能是氣體——你給其多大的空間，它就有多大的體積”讓我的語(yǔ)文教學(xué)盡量放飛孩子們的心靈，使孩子們的才智和想象盡情揮灑?！彼枷氲墓麑?shí)是甜的，但思考的過(guò)程卻是苦的。??（在孩子們精彩發(fā)言后出示：“是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。于是在讀完小英的變化后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景，并與學(xué)生在情境中展開(kāi)了這樣的對(duì)話。生：好樣的!英子，我們?yōu)槟愫炔剩??師：是啊，英子出色地講完了故事，在掌聲中，她向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子的心中涌動(dòng)，她有太多大多的話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)。師：誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這句話呢？（指名讀）師：為什么她不愿意上講臺(tái)？生：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，走路不方便，所以?? 生：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì)，所以??師：這需要多么大的勇氣和信心??！英子艱難地挪動(dòng)著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃、她多么渴望有一種力量能鼓舞她啊，而就在這時(shí)候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。用簡(jiǎn)短的字詞書(shū)寫(xiě)讀書(shū)感悟。作者以飽含愛(ài)心的筆墨，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛(ài)別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)?？吹胶⒆觽冏孕诺纳袂?，聽(tīng)著孩子們脫口而出有感而發(fā)的話語(yǔ)，我分明感受到了那燦爛的童心。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。同學(xué)們，讀到這兒，你能說(shuō)說(shuō)這掌聲的含義嗎？生１：這掌聲里包含了鼓勵(lì)，鼓勵(lì)小英勇敢地走上講臺(tái)。片段師：多么感人的場(chǎng)面啊，掌聲使小英發(fā)生了全新的變化。??出示：“是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。孩子們?yōu)檎坡曀碌亩x是我始料未及的。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，使她 “微笑著面對(duì)生活”。教學(xué)片段：師：英子由一個(gè)孤獨(dú)自卑的女孩變成了一個(gè)開(kāi)朗自信的女孩，是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫(xiě)英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫(huà)出來(lái)。師引讀：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)目光的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺(tái)?！繋煟和瑢W(xué)們，如果你是英子的同學(xué)，你們想通過(guò)這掌聲告訴英子什么呢？ 生：英子，你演講得太棒了！生：英子，你的普通話真標(biāo)準(zhǔn)，聲音真好聽(tīng)。教學(xué)中我努力引領(lǐng)孩子們透過(guò)那樸實(shí)的話語(yǔ)，走進(jìn)課文，去體會(huì)小英情感的變化！課堂上，孩子們讀、說(shuō)、評(píng)、議，學(xué)得很投入，但是我總感覺(jué)體會(huì)得并不是很深。生6：掌聲是那陽(yáng)光，溫暖我們的心田。簡(jiǎn)析：美國(guó)著名學(xué)者愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“世界上最艱苦的事是什么？是思想。孩子們?yōu)檎坡曀碌亩x是我始料未及的。過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助詞語(yǔ)理解句子，借助句子感悟情感?！?第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題，齊讀課題。師板書(shū)。指名讀讀描寫(xiě)有關(guān)掌聲的句子。師引入：正是這愛(ài)的掌聲改變了英子的一生，使她由一個(gè)文靜憂郁的女孩變成了一個(gè)開(kāi)朗活潑的女孩，瞧，英子來(lái)信了。你的身邊有像英子一樣需要我們關(guān)心和鼓勵(lì)的人嗎？寫(xiě)一寫(xiě)你是怎樣關(guān)心與鼓勵(lì)他（她）的？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。伴隨著故事情節(jié)的發(fā)展，透過(guò)描寫(xiě)人物外表的語(yǔ)句，我們可以體會(huì)到他們情感的變化，進(jìn)而感悟到“掌聲”的內(nèi)在意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們讀了《掌聲》一課，回憶一下以前的英子是什么樣子？后來(lái)的英子又是什么樣子的？讓我們?cè)俅位氐秸n文中，現(xiàn)在請(qǐng)女生讀第一自然段，男生讀第四自然段。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（艱難內(nèi)心痛苦）如果你是英子的同學(xué)，看見(jiàn)她一搖一晃地走上講臺(tái)，你想對(duì)她說(shuō)什么？【評(píng)析：引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生此時(shí)把英子當(dāng)成是自己的同學(xué)，從語(yǔ)言、行動(dòng)等方面給予幫助，進(jìn)一步體會(huì)英子自卑、痛苦、無(wú)奈的心理，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)他人的愿望。師：你們的掌聲也使英子認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。”四、拓展延伸，內(nèi)化“情感”變化師：課文里的同學(xué)用掌聲送去了關(guān)愛(ài)。語(yǔ)文是學(xué)生精神棲息的家園，語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精