【正文】 ，將掌聲獻給你們，讓我們也為自己出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！也把感謝的掌聲送給聽課的老師。師：你真是個懂得感恩的孩子，誰來說說你想把掌聲獻給誰？ 學生3：我想把掌聲獻給老師，老師教我們知識，告訴我們該怎樣做人，特別的辛苦，所以我想把掌聲獻給老師 師：你真是個懂得尊敬師長的孩子。師：是不是就是自卑師:用我們學過的一個詞語表示英子的性格是什么，誰知道？ 學生4:憂郁學生5：孤單，我是通過“總是默默地坐在教室的一角”這句話看出來的。師：是啊，同學們第一次獻出的掌聲，這掌聲是一聲聲的鼓勵，讓英子一搖一晃地走上了講臺；同學們第二次獻出的掌聲，這掌聲是一聲聲發(fā)自內(nèi)心的贊揚，讓英子微笑著走下了講臺，這不是普通的掌聲，因為這掌聲里有同學們的愛心。師：你說的也對。師：她為什么猶豫了呢？還慢吞吞地站起來，老師叫她，她就立刻站起來吧，為什么要這樣呢？學生3：她不想讓同學們看見她走路的姿勢，所以在想到底要不要上去。師：你找的也對了，誰這兩個句子都找對了，請舉手。課文講了患有小兒麻痹癥的英子，很自卑很憂郁，在一個偶然的機會獲得了同學們的掌聲，從此之后她變得開朗，掌聲改變了英子的一生，讓她微笑著面對生活?！奥暋弊稚蠙M長下橫短，同學們記住了嗎？師：同學們齊讀課題《掌聲》師：同學們，你們讀了課題，有什么疑問嗎？學生1：誰鼓掌？學生2：給誰鼓掌？學生3：為什么鼓掌？師：同學們有這么多疑問?。孔x書就要這樣，學會思考，勤于思考。（多媒體出示句子）掌聲響起來，我心中明白，你的愛將與我同在，這是一首歌的歌詞，歌名是掌聲響起來五、作業(yè) 推薦讀書第五篇：掌聲教案《掌聲》教案教學目標：：（1）會認10個生字，會寫13個生字。指名讀，多媒體出示句子。（引生讀后半句）每天放學，等到教室里空蕩蕩的只剩下她一個人，她才離開，只因為她——————每天課間，看著同學們奔跑嬉戲的身影，她只能默默地坐在一旁，只因為她——————她不想在家多睡會嗎？她不想放學早點回家嗎？她不想跟同學們一塊玩耍嗎？只因為她——————————同學們，此時你的眼中又出現(xiàn)了一個怎樣的英子呢？（自卑）板書：自卑。今天我們學的課文題目就是——掌聲。教學重點：1．引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。這掌聲就是一首動聽的詩，讓我們在音樂的伴奏下一起來誦讀一首關于掌聲的小詩吧?。襟w出示句子）齊讀小詩。小英的表現(xiàn)怎么樣呢？ 面對小英這么出色的表現(xiàn)，同學們有什么反應？（2）當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。一搖一晃地走上講臺。過渡：那天發(fā)生了什么事？（輪流講故事）為什么讓英子講（剛調(diào)來）研讀三句話。這是剛剛那個自卑而憂郁的英子嗎？為什么讓我們認不出來了？（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。她們多可憐吶，不僅忍受著身體的傷痛，還要承受心里的折磨。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。我覺得教師要很好地運用學生的掌聲，讓學生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……”老師把這句話改一下，你們看行不行？她不再憂郁，開始走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們一起交談、游戲……（不行）為什么？（走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心）師小結(jié)：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習有感情地朗讀課文。齊讀第一自然段。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息（2）、反復認讀，齊讀。2．認識10個生字，會寫13個字。過渡：一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學們學了課文3自然段便知道了。、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、課前激趣剛才同學們在進行晨會時，臺上的同學講完故事，臺下便響起熱烈的掌聲，說說為什么給他們幾位掌聲？（請一個在臺上講故事的同學）你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想？在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來學習一篇課文：掌聲（板書）。，此時你想對她說什么？隨機解釋“驟然”。重點難點引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。第二課時 繼續(xù)合作交流（一）學習第一自然段《掌聲》這篇課文。那她又是怎樣做的呢？出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。四、拓展延伸抄寫讓自己感動的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來》這首歌。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。通過小英的來信，我們知道了掌聲改變了小英，讓我們一起走進小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？打開書P117頁，請大家?guī)е@個問題，輕聲朗讀第一自然段。評價。（一）掌聲前。指名讀 思考：“一齊投向”——擔心、好奇，可能大家從來沒看過她走路，沒聽過她說話。（二）、掌聲時。那么她走上講臺時，那么痛苦無助，紅紅的眼圈，說明她心里裝著很多（委屈），但倔強 而堅強的英子生生忍住了眼中的淚，她怕（同學看不起她，嘲笑她），其實那無助的淚委屈的淚早就流進了（英子的心里）此時，她面對同學們真誠的鼓勵，她再也忍不住了，感動的淚盡情地流著。）小英剛才就是這么一搖一晃地走上講臺的，現(xiàn)在她仍舊一搖一擺地走著，步伐還是那么吃力，但此時的心情——我們雖然不能治好小英身體的殘疾，但是：（卻撫平了小英心靈的創(chuàng)傷。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。其中，領悟掌聲的含義是教學難點所在。（多媒體出示信件）指名讀。指名讀句子。英子是怎樣走下講臺的？用波浪線畫出。懂得在生活中，主動去關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵?！蔼q豫”和“憂郁”的字音和字義。師：他寫的好不好？現(xiàn)在他最需要的是什么呀？ 學：好。，教室里又響起了熱烈的掌聲。師：她為什么鞠躬呢？學生4：她想向同學們表達謝意，謝謝同學們并沒有歧視他。學生2：我想告訴英子，你可以的。師：這持久的掌聲改變了文中小姑娘英子一生的命運，讓我們走進英子，看看在這掌聲前后英子是個怎樣的的孩子？ 師：我們來看一下課文的第一自然段和第五自然段。讓我們齊讀課文的最后一個自然段。同學們都太棒了