【正文】 ？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我就從愛勞動的角度肯定了他，并鼓勵他上課做到嚴(yán)守紀(jì)律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點(diǎn)進(jìn)步。對癥下藥，幫助分析違紀(jì)的弊端；努力學(xué)習(xí)的好處。我為他制定了幫教措施，決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。況且知識的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)都不是一種學(xué)習(xí)能解決的問題，要強(qiáng)調(diào)兩方面的配合。安排課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)，常犯的錯誤是過分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)得死氣沉沉，對學(xué)習(xí)不感興趣，知識面狹窄，一問三不知，學(xué)生覺得自己無能，老師也覺得學(xué)生思維不活，表現(xiàn)不積極，集體紀(jì)律難以維持，團(tuán)結(jié)難以搞好；家長覺得孩子學(xué)習(xí)不帶勁，好像害了什么病，大家都憂心忡忡。我們至少有一部分學(xué)校就因此種因素不僅產(chǎn)生了大量的困難學(xué)生，而且產(chǎn)生大量的困難老師，日子沒法過了。他們常常覺得學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，學(xué)不學(xué)都一個樣，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至認(rèn)為干部管差生，與自己無關(guān)。處理好這種矛盾，有利于全班的團(tuán)結(jié)與學(xué)習(xí)。矛盾一激化，就會發(fā)生男生打女生，女生罵男生等等層出不窮的事情。加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。多點(diǎn)循循善誘，多點(diǎn)表揚(yáng)激勵。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輕松感。教師要學(xué)生消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感。在學(xué)習(xí)某種知識之前，教師向先讓學(xué)生講明該知識在本學(xué)科、本專業(yè)中所處的地位和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用，學(xué)生只有充分認(rèn)識了知識的重要性，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，讓學(xué)生有話敢說，有疑敢問，不搞“教師一言堂，教師說了算”。三、盡量促使學(xué)生做到以下幾個方面。給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。從各方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在以后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。四、轉(zhuǎn)化措施：加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。我在工作中采取了以下的措施:：一、深入了解、真誠理解。轉(zhuǎn)化工作效果更明顯，成效更大。通過語言、手勢和微笑等方式肯定學(xué)生，通過作業(yè)評語溝通師生感情，融洽師生關(guān)系。首先要可親。教師還要注意師德修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)，言談舉止文明高雅，處處為人師表。使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成功感。這樣，學(xué)生問題的成功率就高，就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功感。教師要合理安排教學(xué)的密度、難度和速度，做到有張有弛。使“差生”持久地保持一種積極向上的狀態(tài)，激勵是最為有效手段。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。我認(rèn)為，處理好這對矛盾的辦法是：給學(xué)生講明在學(xué)校讀書必須以學(xué)為主，加強(qiáng)“團(tuán)結(jié)就是勝利”的思想認(rèn)識，要教育學(xué)生分清主次，正確對待我們同學(xué)之間的矛盾，要給學(xué)生傳授人人平等、互相尊重的意識??三、干部與同學(xué)為著搞好我們的學(xué)習(xí)，我們要建立班委作為老師的助手、全班同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)核心。但難免會產(chǎn)生驕傲自大的情緒。因為覺得趕不上別人，所以常常采取混日子的辦法，他們成了絕望的一群，最容易喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)干勁。教學(xué)上這個惡性循環(huán)的毛病便活躍起來，弄得教學(xué)雙方兩敗俱傷。首先，就學(xué)習(xí)最初的基礎(chǔ)來講，肯定是家庭教育為后天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，但當(dāng)學(xué)生步入學(xué)堂，知識學(xué)習(xí)的密度、節(jié)奏都加快了。步入一年級不足10天，就受到了我和任課老師高度關(guān)注。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”。在他取得點(diǎn)滴進(jìn)步后又及時打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學(xué)校的家長會。應(yīng)對著他的改變，此刻來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的發(fā)奮，他必須會有一個完美的未來。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。合理的、理想的師生之間的人際關(guān)系交往表現(xiàn)在師生心靈上、情感上的融洽，這種心靈的交往可促使師生產(chǎn)生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互動效益。集體的力量是無窮的，我發(fā)現(xiàn)一個具有一定學(xué)習(xí)目的和團(tuán)結(jié)一致的學(xué)習(xí)集體，能有效地約束差生的行為，潛移默化，熏陶感染，使差生的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生奇跡般的效果。