【正文】 世界。不過(guò)，漸漸覺(jué)得風(fēng)，柔和得出奇。雨珠兒打在碧綠的樹(shù)葉上，無(wú)奈這薄薄的一片綠承受不起這“沉重”的壓力，于是雨珠兒像坐滑梯一樣溜下來(lái)，落進(jìn)大地的懷抱。一陣雨花漂來(lái)，忽的讓我想起了孩兒時(shí)那家鄉(xiāng)的塘里的荷葉，間或散落一兩枝蓮，瘦小的很，楚楚動(dòng)人。這才明白，原來(lái)自在的鳥(niǎo)兒也是多愁善感的精靈。身披一襲燦爛，心系一份執(zhí)著，在無(wú)邊的曠野遍嘗野花的喧囂，遍聽(tīng)秋風(fēng)的訴說(shuō)。其實(shí)這何嘗不也是四種人生的感慨，命運(yùn)的際遇。他滴在樹(shù)葉上，他滴在菊花上，他滴在梧桐上，一聲聲，是那樣的分明，又是那樣的含混，帶有一絲嘆息與留戀，帶著季節(jié)轉(zhuǎn)換、天氣轉(zhuǎn)涼的感喟。可是，那聲音浸潤(rùn)中，禾苗吸飽了，發(fā)出咕嘟嘟的聲音，那是它在長(zhǎng)芽，在破土而出呢。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。我的教學(xué)依賴教材的編排，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對(duì)較弱，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想。教學(xué)反思：從教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來(lái)看，我上的《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這節(jié)課自我感覺(jué)比較滿意。有哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音？ 生：歌聲。評(píng)析：能通過(guò)不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同方向發(fā)出的聲音。教師巡視。評(píng)析：能結(jié)合實(shí)際生活來(lái)發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來(lái) 師：這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同？ 小組討論、思考問(wèn)題。師：聲音有大自然發(fā)出的，人類活動(dòng)發(fā)出的，還有各種固體、液體、氣體發(fā)出的。生：學(xué)校操場(chǎng)上同學(xué)們說(shuō)話的聲音。師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來(lái)的。教學(xué)準(zhǔn)備：包含各種聲音的課件，實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等。觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一，進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)，在觀察的過(guò)程中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)被觀察的對(duì)象進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述。在波浪滾滾的海面上，一只元兵的船緩緩的航行，一個(gè)身穿罪服的人深情地望著漸漸消失在自己視線中深愛(ài)的國(guó)土，面對(duì)元兵的的威脅，他怒吼著“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。在聲聲話語(yǔ)之間，我聽(tīng)出孔子與弟子正在談?wù)搶W(xué)習(xí)，道義。我愿再次靜下心來(lái)，和我的心跳一起，去感受這青春動(dòng)人的旋律，去擊打這青春快樂(lè)的節(jié)拍，用心去感受那春日桃花的爛漫璀璨，用心去領(lǐng)略那奇山異水的畫(huà)卷詩(shī)意，再用心來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)，那彎彎月橋下的細(xì)水長(zhǎng)流。跑道，一個(gè)個(gè)充滿活力的身影令人心動(dòng)，每個(gè)人都在朝著自己的終點(diǎn)向前奔跑?！扳疋?，怦怦……”這是種多么令人激動(dòng)地聲音，它是生命的象征，它是那么的強(qiáng)健有力，仿佛是為了向世人宣告你的存在而大聲吶喊，它，便是你的心跳。聽(tīng)聽(tīng)，春的聲音，牽?；ù灯鹱仙男±?，“啦啦”，是和冬天告別的歌韻。同時(shí)，鄉(xiāng)村的景象也警告著人類，不要當(dāng)世界上失去最后的這片凈土才想起曾經(jīng)對(duì)環(huán)境的無(wú)視！我認(rèn)為鄉(xiāng)村之所以會(huì)讓人覺(jué)得生機(jī)無(wú)限，是因?yàn)椋鞘羌冏匀坏?，換句話說(shuō)，萬(wàn)物在那里都被賦予了“真正”的生命——它們是自由的，它們可以愜意地想自己想想的趣事，做自己想做的任何的動(dòng)作，同時(shí)也在經(jīng)歷著一生的甜蜜。在鄉(xiāng)村中，我最喜歡歐式的。我聽(tīng)到了文字聲嘶力竭地抗議，無(wú)奈主人沉醉在自己編織的苦情世界里，無(wú)心理會(huì)，更可怕的是，有人會(huì)呼應(yīng)喝彩：啊！你是一個(gè)脆弱的天使！文字在我耳邊尖叫，我的耳膜似乎破了。文字本沒(méi)有聲音，賦予他聲音的是作者強(qiáng)烈的情感和讀者與之的共鳴。那么，旅人，你又從落葉之音中聽(tīng)出了什么？聽(tīng)聽(tīng)的聲音作文 篇4聽(tīng)，春天來(lái)了！小草偷偷的從衰黃的土地上冒出一個(gè)個(gè)小腦袋，空氣中彌漫著一絲絲塵土的味道，我好像看到小草在“噗”的一聲奮力沖出土層時(shí)所騰起的一陣小小的煙霧，在對(duì)這個(gè)初次見(jiàn)面的世界，充滿了欣喜之情。學(xué)不會(huì)淡然的人生總只能如赫拉般濺出驚心動(dòng)魄的怒氣，讓嘉莉絲哭出最后一滴血淚，在空中飄，像極了熊熊烈焰的火舌。行色匆匆地踏在生命征途上的旅者，可介意在此稍頓腳步，去傾聽(tīng)道旁落葉用生命奏響的清音？聽(tīng)，那蕭瑟于寒風(fēng)中的落葉的吟唱中郁結(jié)的，不是青蓮遺筆揮就的錚錚義氣，而是少陵野老哀唱的淼淼愁腸。所以，好多次我從床上起來(lái)隔著窗戶往外看，看看究竟是不是在下雨。說(shuō)也奇怪，聞著風(fēng)的清香、聽(tīng)著風(fēng)的群語(yǔ)，毫無(wú)睡意的我居然迷迷糊糊地睡著了。今年的菜價(jià)這么貴，這個(gè)小菜園可為我家省了不少錢。至少這樣做，僅僅是為了那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的自尊。家鄉(xiāng)話是帶有低八度噪音才能講得地道踏實(shí)，每一句話末都要往回拉一個(gè)調(diào)，從而顯得悠長(zhǎng)。因此，他們步履匆匆，來(lái)不及談天說(shuō)地，偶爾顛簸出幾顆楊梅也全然不知。我用手指撥動(dòng)中間的齒輪，慢慢地讓磁帶轉(zhuǎn)入盒中。我像是一個(gè)提著背簍在海邊卜撿貝殼的小孩，每當(dāng)撞見(jiàn)一個(gè)美麗的貝殼．我會(huì)將耳朵湊在它的口子里，靜靜地聆聽(tīng)里面干奇百怪的聲音。祖父，老了。聲音，是一種語(yǔ)言藝術(shù)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的聽(tīng)聽(tīng)的聲音作文9篇，歡迎大家分享?；熘鴻C(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)的嚓聲。手腳不靈活了，頭發(fā)稀疏如冬草，幾根銀絲會(huì)在大風(fēng)呼嘯時(shí)死死撐住。祖父的鼾聲在鼻間振動(dòng)，一起一伏地冒出，如泉水般流入機(jī)器里。哦，那是村民在路邊吆喝的叫賣聲。我貼著他們的肩膀走過(guò)，一臉開(kāi)心地收獲每一聲熱情和歡笑。一聲家鄉(xiāng)話，灑盡家鄉(xiāng)氣節(jié)。我聽(tīng)到兒時(shí)趴坐門口的讀書(shū)瑯瑯聲、打鐵換糖的敲杠聲、補(bǔ)磚砌墻的鑿鑿聲……曲終，人來(lái)散。破車停在胡同里，過(guò)去把座位放倒，躺上去小憩片刻。文章說(shuō)，在咆哮的瀑布前，人們可以很容易地入睡，而深夜從水龍頭里滴出的很微小的水滴聲卻很容易把熟睡中的人驚醒，而且讓你很難再次入睡。天熱的時(shí)候，看到大家都拿著芭蕉扇給自己扇風(fēng)降溫，于是我自己得出推論：大自然的風(fēng)是因?yàn)闃?shù)葉一起忽閃晃動(dòng)而形成的，要不為什么樹(shù)葉一動(dòng)風(fēng)就來(lái)了呢。可正是這陌路的情愫，太史公拼死為李陵辯護(hù)；正是這陌路的情愫，樂(lè)天不樂(lè)，憫農(nóng)刈麥；更是這陌路的情愫，詩(shī)圣不在，詩(shī)史卻借落葉永存人間！人生總得想些無(wú)益于己的事吧！只有那樣的人生，在死后留下的才不僅是一具爬滿蛆蟲(chóng)腐爛于歷史的洪潮的骸骨，還會(huì)有一縷輕如落葉去重比愁思的信念。也許聽(tīng)出了靜美，也許聽(tīng)出了凄涼，也許聽(tīng)出了奉獻(xiàn)，也許聽(tīng)出了神傷。小溪從林間緩緩地淌過(guò)，分成幾股后又匯成巨流，從丈高的懸崖上直奔而下，便朝著大海奔去。從八股文年代開(kāi)始，文字的聲音便不同以前了，一文終了，若未估計(jì)起水轉(zhuǎn)合便算不得佳作，若不合規(guī)范則不為佳作，若未明主旨則非佳作。梁文道說(shuō)，讀書(shū)到最后是為了讓我們更寬容的去理解這個(gè)世界有多復(fù)雜，那文字呢？是不是為了聽(tīng)聽(tīng)文字能發(fā)出多少種聲音？就我個(gè)人而言，我更喜歡文字溫潤(rùn)的聲音。我想，小草及小花一定會(huì)高興得手舞足蹈的。它們沒(méi)有了尊嚴(yán)，也沒(méi)有了自由。春的聲音，在每一株翠綠的小草里，在每一朵艷麗的小花里，在每一顆種子里，在每一只動(dòng)物里。我知道，這是求知的心跳。這時(shí)，我總會(huì)用緊握的右拳重重地敲擊心臟的位置，而它，則會(huì)回應(yīng)我更劇烈更有力的心跳。他們四處侵?jǐn)_盤古的化身，但是盤古并不能起身與他們斗爭(zhēng)，因?yàn)樗Ｗo(hù)大地?！蓖蝗?，一道閃電劃破了無(wú)邊的黑暗。生命每個(gè)人只有一次。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。然后b組講，a組猜。二、傾聽(tīng)、感受聲音師：現(xiàn)在我們傾聽(tīng)周圍的聲音。師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)。生：汽車發(fā)出的聲音。生：不同的物體發(fā)出的聲音不同。生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用筆盒敲桌子發(fā)出的聲音，使液體發(fā)出的聲音是拿筷子在水槽里攪拌發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是用吸管在水槽里吹泡發(fā)出的聲音。師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音，聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低。生：好聽(tīng)的音樂(lè)。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教材為藍(lán)本，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)原則。2．教學(xué)語(yǔ)言上組織的尚欠嚴(yán)密。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。聽(tīng)，他發(fā)出嘩嘩的笑聲，那聲音爽朗而俏皮。冬天的夜晚，坐在火爐邊，聽(tīng)外面冬雨降臨的聲音，他不緩不慢的落著，不疾不徐的飄著，像二胡的凄咽，又像小提琴般溫婉。折一條可做琴弦的柳枝，掬一捧可為號(hào)角的秋風(fēng)，沏一壺可當(dāng)清泉的綠茶，聽(tīng)天籟有聲。“卻是池荷跳雨，散了真珠還聚，聚作水銀窩，瀉清波。午后的陽(yáng)光予人溫柔，坐下來(lái)，品一杯香茗，抬眼望歷史的長(zhǎng)河，去追憶那淡淡的誘人花香，靜下心，聽(tīng)，天籟有聲。也不知從什么時(shí)候起，歷代文人聽(tīng)雨的文章里總是傷感的，陸放翁的“三更酒醒殘燈在，臥聽(tīng)瀟瀟雨打篷”頗有“呼兒將出換美酒，與爾同消萬(wàn)古愁”的無(wú)奈；黛玉的《秋窗風(fēng)雨夕》中“連宵脈脈復(fù)颼颼，燈前伴似離人泣”“不知秋雨幾時(shí)休，已教淚灑窗紗濕”委實(shí)凄涼可憐可嘆秋雨總帶著人們的愁緒而來(lái)，極少有說(shuō)豐年里的稻花香。雨聲越來(lái)越大，越來(lái)越急促，也許這是誰(shuí)在舉杯邀雨？在自吟“靜夜不眠因酒渴，沉煙重?fù)芩髋氩琛?；也許，誰(shuí)在彈奏琴音和雨？猶如“大珠小珠落玉盤”的畫(huà)面。走出去，發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉似乎更綠了一些，花兒向著蔚藍(lán)的天空微笑。晚上，就乖乖地花幾十分鐘把所有作業(yè)做完，并且全對(duì)。把所有隔絕了后，坐在座位上，補(bǔ)作業(yè)、思考、想象……突然飄下來(lái)一張紙，那紙卻冷得像冰，重得像鉛?！吧成成场睖厝犸L(fēng)兒撫摸著世界萬(wàn)物。他倆自由自在地玩耍著，本是水平如鏡的湖水現(xiàn)已泛起漣漪，他又打起了精神！蕭瑟的風(fēng)兒吹落了楓葉。聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，你會(huì)有許多新奇的體驗(yàn)，會(huì)有那般飄飄欲仙的境界。他緊緊地握著災(zāi)區(qū)人民的雙手，說(shuō)：“你們的痛苦就是我們的痛苦，你們的親人就是我們的親人……哪怕有百分之一的希望，也要盡百分之一百的努力。教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音，讓他們以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)別和鑒別。：培養(yǎng)好聽(tīng)聲音的興趣；培養(yǎng)細(xì)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作。（二）小組合作，自主探究新知。“興趣是最好的老師”在這得到了充分的體現(xiàn)。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私?。三、小結(jié)同學(xué)們分辨聲音的能力真強(qiáng)，令老師佩服，那誰(shuí)能告訴我這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？下面我來(lái)讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問(wèn)不錯(cuò)，這些問(wèn)題，在我們這單元后面的學(xué)習(xí)中，會(huì)一一得到解答的，希望同學(xué)們勤于動(dòng)腦動(dòng)手