【正文】 從盛水的燒杯上方某一高度緩慢下降，燒杯中原來(lái)水的深度為20cm?；A(chǔ)部分注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)做簡(jiǎn)單分析、判斷和表達(dá)，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。8題學(xué)生失分的關(guān)鍵是對(duì)虛像和實(shí)像的性質(zhì)不明確，不知道到底哪個(gè)能用光屏承接，在今后教學(xué)中能做實(shí)驗(yàn)的一定做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟。反映出的問(wèn)題是學(xué)生分析不到位、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用文字概括。： ，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)致到位，確?；A(chǔ)知識(shí)的得分，在學(xué)生掌握和理解“雙基”基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有部分學(xué)生不會(huì)分析問(wèn)題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識(shí)理解不到位。從難度、區(qū)分度及探究題的設(shè)計(jì)上對(duì)下學(xué)期的物理教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。圖22是圓柱體下降過(guò)程中彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F隨圓柱體下降高度h變化的圖像。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問(wèn)題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于水平平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。2某興趣小組的同學(xué)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí)，對(duì)有關(guān)的問(wèn)題分析如下：（1）他們利用圖甲所示裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，先用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對(duì)力。（2）下面右圖是未裝配好的滑輪組，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出滑輪組的繞繩方法，要求使用該滑輪組提升重物時(shí)最省力。（填“變大”“不變”、或“變小”）12012年5月8日晚20時(shí)38分，在黑龍江省佳木斯市，正當(dāng)佳木斯市第十九中學(xué)一群學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車突然失控沖了過(guò)來(lái)，與前方停在路邊的另一輛客車追尾相撞，被撞客車的____（選填“慣性”或“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”）突然發(fā)生改變，沖向正要過(guò)馬路的學(xué)生。（2）胖子固定不動(dòng)，瘦子用力FB拉繩使貨物G勻速上升。（1）坦克在水平地面上行駛時(shí)，履帶著地的總面積為4m2，求它對(duì)地面的壓力和壓強(qiáng)（不計(jì)坦克上人的質(zhì)量）。(3)物體完全浸沒(méi)在酒精中所受的浮力大小是，方向是。（2）小明把調(diào)節(jié)好的壓強(qiáng)計(jì)金屬盒分別浸入到兩種液體中，發(fā)現(xiàn)圖（甲）中U形管兩邊的液柱高度差較小，認(rèn)為圖（甲）燒杯中盛的是水。（填寫序號(hào)）14．小明同學(xué)為了探究浮力的大小跟什么因素有關(guān)，他利用一個(gè)石塊做了如下圖所示的各個(gè)實(shí)驗(yàn)。小明自制土密度計(jì)并測(cè)定鹽水的密度．實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、圓柱形竹筷、細(xì)鉛絲、燒杯、水、待測(cè)鹽水.(1)實(shí)驗(yàn)步驟：①在竹筷的一端纏上適量細(xì)鉛絲，制成土密度計(jì)．②用刻度尺測(cè)出竹筷的長(zhǎng)度L.③把土密度計(jì)放入盛水的燒杯中，靜止后用刻度尺測(cè)出液面上竹筷的長(zhǎng)度h1（如圖所示）．④請(qǐng)將上面實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并回答下列問(wèn)題：(ρ=，F(xiàn)浮=ρgV排)(2)竹筷一端纏上鉛絲，是為了。而后他又在自己的手上涂了些橄欖油，發(fā)覺(jué)在用同樣的力緊握時(shí)要抽出鉛筆省力多了，由此可以得出初步結(jié)論：排球運(yùn)動(dòng)員大力扣球，手對(duì)排球施加力的同時(shí)，手也感到痛，這一現(xiàn)象說(shuō)明，使手感到痛的力是施加給的。完全踩下剎車后，汽車在公路上留下10m長(zhǎng)的輪胎擦痕，如圖所示。，能讓學(xué)生說(shuō)的、做的，教師一定不要代替，讓學(xué)生不僅想說(shuō)，敢說(shuō)還要會(huì)說(shuō)，不僅想做、敢做，還要會(huì)做。課本知識(shí)掌握不好。【4】實(shí)驗(yàn)探究題主要考察三維教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程與方法。10題學(xué)生失分的關(guān)鍵是不能靈活應(yīng)用學(xué)到的物理知識(shí)，今后教學(xué)中要多舉例子，讓學(xué)生明白以及記住一些常量。學(xué)生在已經(jīng)有力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)力學(xué)研究問(wèn)題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應(yīng)階段。（填能或不能）3A、B兩個(gè)物體都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知VA∶VB＝2∶3，則通過(guò)相同的路程，它們所用的時(shí)間之比tA∶tB＝____。2做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體,在半分鐘內(nèi)通過(guò)60米的路程,則這個(gè)物體在前30米路程中的速度是___米/秒。,液體和固體傳播: ，第1秒內(nèi)通過(guò)的路程是2米，第2秒內(nèi)通過(guò)的路程是3米，第3秒內(nèi)通過(guò)的路程是4米，則:以下題目中至少有一個(gè)答案是符合題意的1下列說(shuō)法正確的是A、通過(guò)路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)速度大B、運(yùn)動(dòng)時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)速度大C、運(yùn)動(dòng)快的物體速度大D、相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)路程長(zhǎng)的物體的速度大1關(guān)于放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)的說(shuō)法正確的是：A、用放大鏡時(shí)，應(yīng)將被觀察物體置于放大鏡焦點(diǎn)以內(nèi)，物體越靠近透鏡，得到的像越大 B、用照相機(jī)時(shí)，應(yīng)將被拍照物體置于照相機(jī)鏡頭的2倍焦距處C、照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡都是利用了凸透鏡的成像規(guī)律制成的D、用幻燈機(jī)時(shí)，應(yīng)將幻燈片置于鏡頭的焦點(diǎn)和2倍焦距之間1一個(gè)人坐在逆水行駛的船上，王明說(shuō)：這個(gè)人是靜止的。五、綜合應(yīng)用題,共27分, 36((2011常德)佳佳冷飲店在顧客購(gòu)買果汁后會(huì)免費(fèi)為其提供冰塊。(4分)1 2 3 4 L,m 1 F,N 1 L,m 2F,N 1 3 4 2 小光同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在上面右圖中杠桿上掛了如圖所示的兩組鉤碼。設(shè)液體甲的密度為ρ甲、液體乙的密度為ρ乙，則ρ甲、ρ乙 的關(guān)系是:()A(ρ甲,ρ乙 B(ρ甲,ρ乙C(ρ甲,ρ乙 D(無(wú)法確定 究方法。若使手的握力增大到30N，則水杯受到的摩擦力為A(受到向前的沖擊力而摘擊車體______N。第一篇：初二物理期末試卷初二物理期末試卷下圖所示，正確的是()馬廠初級(jí)中學(xué)20132014學(xué)年末八年級(jí)物理摸底檢測(cè)班級(jí), 姓名, 得分，一、選擇題,每題2分～共32分, 1((天津)滑塊被固定在光滑斜面底端的壓縮彈簧彈出。其目的是一旦發(fā)生交通事故，防止駕駛員身體由冰冰用手握著一個(gè)重為10N的水杯靜止在空中，杯口豎直向上，手的握力為20N，于()則水杯受到的摩擦力為______N。D(當(dāng)壺中的水沸騰時(shí)，壺蓋不斷地跳動(dòng)16(圖所示是甲、乙兩種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與深度關(guān)系的圖象。條件，把表格中的數(shù)據(jù)填寫完整。(4)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析可知:提升同一物體，動(dòng)滑輪越重，滑輪組的機(jī)械效率越。2反射光線與入射光線的夾角是80度，那么入射光線與平面鏡的夾角是____度。聲音在真空中是____傳播的。二、成績(jī)分析參考人數(shù)：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績(jī)分布看，本次考試學(xué)生成績(jī)?cè)诶蠋煹念A(yù)料之中，基本反映了學(xué)生的真實(shí)水平，這學(xué)期的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)起來(lái)較難的部分。其中出錯(cuò)率高的有2題、3題、5題、10題、11題?！?】作圖題與簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生的作圖動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，22題做錯(cuò)的較多，說(shuō)明對(duì)力臂概念理解不深刻，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)有困難，今后在物理教學(xué)中充分結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際中的相關(guān)現(xiàn)象，并多講解物理知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用和原理。學(xué)生中存在厭學(xué)情緒。，包括觀察能力，提問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，平時(shí)要有目的具體指導(dǎo)，多做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練?！酒弧恳弧⑦x擇題,按規(guī)范的操作來(lái)稱量某物體的質(zhì)量,添加砝碼移動(dòng)游碼后,（）（）,因?yàn)槟静幕蛩芰系膶?dǎo)性好C機(jī)械表中的發(fā)條,主要應(yīng)用其彈性好，小明往塑料瓶?jī)?nèi)裝入一些水，擰緊蓋子后放入冰箱冷凍室，一段時(shí)間后，取出瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶?jī)?nèi)的水已完全凝固成冰，由水結(jié)成冰，下列物理中不變的是（）A體積B質(zhì)量C密度D物態(tài)4用一根與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近一輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)兩者互相排斥，由于可判定（）A小球帶正電B小球帶負(fù)電C小球不帶電D小球可能帶負(fù)電，也可能不帶電，現(xiàn)代大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)同的是（）①宇宙誕生于距今約137億年的一次大爆炸②大爆炸是整體的，涉及宇宙的全部物質(zhì)及時(shí)間、空間③大爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降④宇宙溫度下降至一定程度，逐步形成行星和恒星、星系、星系團(tuán)和超星系團(tuán)等A．①②③B．①③④C．②④D.①②③④，下列圖中正確表示球受到重力方向的是（）7，一輛汽車以40km/h的速度在水平公路上行駛，遇到情況緊急踩剎車。小明想了解滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)，做了如下嘗試：如圖，他用左手分別用力輕握住和緊握住鉛筆，右手把鉛筆從左手中抽出，感覺(jué)緊握時(shí)要抽出鉛筆會(huì)更費(fèi)力，由此可以得出初步結(jié)論：。理由是。其中主要目的為了增大摩擦的是。四、實(shí)驗(yàn)題(共18分)21．（10分）有兩只相同的燒杯，分別盛有體積相同的水和鹽水，小明采用壓強(qiáng)計(jì)進(jìn)行探究：（1）小明首先把壓強(qiáng)計(jì)放在空氣中用手指輕壓壓強(qiáng)計(jì)橡皮膜，觀察U形管兩側(cè)液面是否發(fā)生變化，其目的是：。(2)分析，說(shuō)明浮力大小跟液體的密度有關(guān)。已知坦克的總質(zhì)量為24t，（g取10N/kg）。在物塊從開始上提到離開水面的過(guò)程中，下圖能正確表示彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F與物塊底部離容器底部的高h(yuǎn)的關(guān)系的是（）如圖是胖子和瘦子兩人用滑輪組鍛煉身體的簡(jiǎn)易裝置（不考慮輪重和摩擦）．使用時(shí)：（1）瘦子固定不動(dòng)，胖子用力FA拉繩使貨物G勻速上升。1小明用20N的水平推力推著重為50N的木箱，在水平地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，則地面對(duì)木箱的摩擦力大小為N．若小明將推力增大到30N時(shí)，木箱受到的摩擦力大小。三、作圖、實(shí)驗(yàn)與探究題（本大題共6個(gè)小題，共30分）19．(4分)完成下列作圖(每小題2分)（1）下面左圖是一杠桿圖，試畫出作用在杠桿A端使杠桿在圖示位置平衡的最小動(dòng)力的示意圖并畫出該力的力臂。（3）在上述實(shí)驗(yàn)觀察分析的基礎(chǔ)上，可以推測(cè)：如果摩擦力減小為零，水平面足夠長(zhǎng)，那木塊在水平面上的速度既不減小，也不增加，運(yùn)動(dòng)方向也不發(fā)生變化，木塊將。他這樣得出的結(jié)論（合理/不合理）；原因是：。圓柱體浸沒(méi)后繼續(xù)下降，直到圓柱體底面與燒杯底部接觸為止，整個(gè)過(guò)程所用時(shí)間為10s。本試卷強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)考察，重點(diǎn)突出在科學(xué)探究上，科學(xué)探究的考察范圍從課內(nèi)延伸到課外，從書內(nèi)拓展到書外，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)探究過(guò)程的體驗(yàn)和感悟，突出了學(xué)生的自主發(fā)展?！?】填空題也是考察基礎(chǔ)知識(shí)，反映出學(xué)生間差異很大。比如第29題，學(xué)生不知道光屏有什么作用，今后教學(xué)中實(shí)驗(yàn)儀器的作用一定給學(xué)生解釋清楚，并且要求學(xué)生用規(guī)范的物理語(yǔ)言揭